第一章 导论 1
第一节 研究缘起 3
第二节 研究问题 15
第三节 研究意义 16
第二章 文献回顾 22
第一节 教师身份的相关概念 22
第二节 教师身份的特征 32
第三节 教师的身份构建 39
第四节 教师身份构建的影响因素 48
第三章 研究设计 63
第一节 研究框架 63
第二节 研究方法 65
第三节 研究设计 68
第四节 研究伦理 75
第四章 传统社会、晚清、民国时期教师的身份构建 77
第一节 不得已而舌耕者：传统社会中的教师 77
第二节 职业教师的兴起：晚清、民国时期的教师 95
第三节 本章结语 128
第五章 新中国成立初期教师的身份构建 134
第一节 “自觉的人民教师” 135
第二节 光荣、困惑与无奈的“人民教师” 153
第三节 本章结语 164
第六章 改革开放后教师的身份构建 166
第一节 改革开放后的宏观政策背景 167
第二节 “教学专家”的“崛起” 170
第三节 年轻教师的困惑：做“教育者”还是“教学专家” 186
第四节 孤独的教育者 197
第五节 返璞归真的幸福 209
第六节 本章结语 219
第七章 教师身份构建的理论探讨 224
第一节 教师身份构建影响因素的作用机制 225
第二节 教师应对变化的行动策略 236
第三节 本章结语 255
第八章 结论与反思 257
第一节 研究结论 257
第二节 研究贡献 261
第三节 研究限制及后续研究问题 267
参考文献 270