上篇 3
第一章 职业教育学科论 3
第一节 职业教育学科的内涵 3
一、职业教育学科的界定 3
二、职业教育学科的标准 5
三、职业教育学科的类型 7
第二节 职业教育学科的发展 12
一、职业教育学科的历史 12
二、职业教育学科的现状 22
三、职业教育学科的走向 25
第三节 职业教育学科的要素 27
一、职业教育学科的研究对象 27
二、职业教育学科的理论体系 29
三、职业教育学科的研究范式 32
四、职业教育学科的研究学派 35
第四节 职业教育学科的建设 37
一、职业教育学科建设的内涵 37
二、职业教育学科建设的任务 39
三、职业教育学科建设的策略 41
第二章 职业教育本质论 44
第一节 职业教育的概念与特征 44
一、职业与职业教育 44
二、职业教育的特性 52
第二节 职业教育的目的与功能 55
一、职业教育的目的 55
二、职业教育的功能 61
第三节 职业教育的学理基础 71
一、职业教育的哲学基础 71
二、职业教育的经济学基础 74
三、职业教育的社会学基础 79
四、职业教育的心理学基础 83
五、职业教育的教育学基础 87
第三章 职业教育价值论 91
第一节 职业教育价值概述 91
一、职业教育价值的概念 91
二、职业教育价值的基本特征 93
三、职业教育价值的分类 94
第二节 职业教育价值的历史演进 96
一、古代职业教育的价值 97
二、近代职业教育的价值 100
三、现代职业教育的价值 104
第三节 当代社会发展与职业教育价值 108
一、当代社会经济发展与职业教育的经济价值 108
二、当代社会文化发展与职业教育的文化价值 110
三、当代社会科技发展与职业教育的科技价值 111
四、当代社会教育发展与职业教育的教育公平价值 112
五、当代社会和谐发展与职业教育的社会分层价值 115
第四节 当代职业教育价值观的取向 118
一、发展观：注重人的可持续性发展 118
二、目的观：塑造全面发展的职业人 120
三、知识观：关注和强调人与世界之间的互动 122
四、能力观：由行为主义到建构主义转型 124
五、理论观：构建终身职业教育体系 126
第四章 职业教育体系论 130
第一节 职业教育体系的基本含义 130
一、体系与职业教育体系 131
二、职业教育体系与国民教育体系 135
三、职业教育体系与终身教育体系 136
第二节 职业教育体系的结构和功能 138
一、职业教育体系的结构 139
二、职业教育体系的功能 154
第三节 职业教育体系的基本特征 156
一、职业导向性 156
二、多样性 158
三、开放性 161
第五章 职业教育制度论 163
第一节 职业教育制度化的进程 164
一、学徒制 164
二、学校职业教育 168
三、现代学徒制 171
四、中国职业教育制度的形成与演变 173
第二节 职业教育制度变革的影响因素 175
一、技术进步与职业教育制度 175
二、政府干预与职业教育制度 176
三、学习借鉴与职业教育制度 177
四、普通教育与职业教育制度 179
五、管理体制与职业教育制度 179
六、教育民主与职业教育制度 181
七、文化传统与职业教育制度 182
第三节 职业教育制度的论争与改革 184
一、关于职业教育制度的争论 184
二、国际组织的观点和行动 187
三、各国职业教育制度的改革 189
第四节 职业教育制度的设计与构成 196
一、职业教育制度设计的依据 196
二、职业教育制度设计的程序 198
三、职业教育制度的构成 200
第六章 职业教育课程论 207
第一节 职业教育课程的本质与价值 207
一、职业教育课程的本质 207
二、职业教育课程的价值 210
第二节 职业教育的专业与课程目标 211
一、职业教育的专业 211
二、职业教育的课程目标 213
第三节 职业教育的课程内容与组织 217
一、职业教育课程内容 217
二、职业教育课程组织 220
三、职业教育课程类型 223
第四节 职业教育的课程实施与评价 224
一、职业教育课程实施 224
二、职业教育课程评价 231
第七章 职业教育管理论 239
第一节 职业教育管理概论 240
一、职业教育管理的内涵 240
二、职业教育管理的特征 243
三、职业教育管理的原理与原则 245
四、职业教育管理者及其价值观选择 249
第二节 职业教育行政管理 251
一、职业教育行政管理与服务型政府 251
二、职业教育行政组织机构与行政管理体制 253
三、职业教育的立法与执法 257
四、职业教育的规划与政策 259
五、职业教育的督导与评估 263
第三节 职业院校管理 265
一、职业院校组织分析 265
二、职业院校内部管理体制 267
三、职业院校教师与学生管理 270
四、职业院校质量管理 274
五、职业院校公共关系 277
第四节 职业教育管理改革与创新 281
一、职业教育管理理念创新 281
二、职业教育管理体制创新 282
三、职业教育管理模式创新 285
第八章 职业教育发展论 291
第一节 职业教育发展观 291
一、职业教育发展的内涵、背景与意义 292
二、职业教育发展观建构的含义与特征 296
三、职业教育发展观建构的基础 298
第二节 职业教育发展的动力机制 303
一、职业教育发展的动力基础 303
二、职业教育发展的动力机制 306
第三节 职业教育发展战略 311
一、职业教育发展战略的属性与内涵 311
二、职业教育发展战略的影响因素 314
三、职业教育发展战略的构成与选择 315
下篇 323
第九章 职业教育与中国现代化 323
第一节 中国特色社会主义现代化建设与职业教育的现代化 323
一、中国特色社会主义现代化建设的探索与实践 323
二、改革开放大潮中职业教育事业的历史性进展 327
三、中国特色职业教育发展的展望 335
第二节 经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点 338
一、职业教育在实施国家发展战略中的基础作用 338
二、职业教育在教育优先发展全局中的战略地位 342
三、大力推进职业教育改革发展的必要性和紧迫性 348
第三节 科学发展观指导下的中国特色职业教育发展战略思考 353
一、我国中等职业教育区域发展水平比较分析 353
二、我国高等职业教育区域发展水平比较分析 370
三、加快中国特色职业教育发展的对策建议 388
第十章 中国特色职业教育体系建设 398
第一节 中国职业教育体系的形成与演进 398
一、借鉴与初创时期（1902—1912） 398
二、承袭与探索时期（1912—1949） 403
三、改造与受挫时期（1949—1978） 411
四、完善与创新时期（1978年至今） 414
第二节 中国职业教育体系的当前形态 417
一、中国大陆的职业教育体系 417
二、台湾、香港和澳门的职业教育体系 431
第三节 中国特色的现代职业教育体系建设 435
一、中国特色的现代职业教育体系建设的提出 435
二、中国特色的现代职业教育体系建设的基本原则 438
三、中国特色的现代职业教育体系建设的目标和任务 440
第十一章 职业教育人才培养模式创新 443
第一节 职业教育人才培养模式创新的背景 443
一、职业教育人才培养模式与创新 443
二、职业教育人才培养模式创新的背景 445
第二节 工学结合人才培养模式的实践 450
一、工学结合及与相关概念的关系 451
二、工学结合人才培养模式的历史发展 453
三、工学结合人才培养模式的理论基础 457
四、工学结合人才培养模式的实践形式 461
五、工学结合人才培养模式的优势分析 466
六、工学结合人才培养模式在实践中存在的问题 467
第三节 职业教育集团化办学模式的探索 468
一、职业教育集团的内涵诠释 468
二、职业教育集团化办学的背景 471
三、职业教育集团化办学的发展历程 476
四、职业教育集团的类型和集团化模式 479
五、职业教育集团化办学的现存困境 484
第四节 推进职业教育人才培养模式的创新 486
一、思想基础——确立现代职业教育观念 486
二、核心所在——建构体现职业能力形成规律的课程体系 488
三、推进重点——实施行动导向的教学策略 489
四、治本之策——从制度层面推进职业教育师资队伍专业化 490
五、条件保障——从政策法律层面促进行业、企业参与职业教育 493
第十二章 职业教育基础能力建设 496
第一节 职业教育基础能力建设的内涵 496
一、职业教育基础能力建设的内涵 496
二、我国职业教育基础能力建设框架 498
三、职业教育基础能力建设的意义 500
第二节 职业教育基础能力建设的现状 501
一、我国职业教育基础能力建设的主要成就 501
二、加强职业教育基础能力建设的必要性 505
第三节 职业教育与培训网络建设 508
一、我国职业教育与培训资源现状 508
二、建立和完善遍布城乡、灵活开放的职业教育和培训网络 513
第四节 县级职教中心建设 516
一、县级职教中心的产生与发展 516
二、发展县职教中心的意义 517
三、县级职教中心的建设 519
四、县级职教中心国家建设规划 520
五、县级职教中心建设方兴未艾 521
第五节 职业教育示范性院校建设 522
一、我国职业教育示范性院校建设的发展历程和现实意义 522
二、新时期示范性职业学校的内涵与特征 525
三、职业示范性院校国家“十一五”期间建设规划 526
四、示范性职业院校建设的成效 527
第六节 职业教育实训基地建设 528
一、职业教育实训基地内涵与类型 528
二、实训基地建设 530
三、职业教育实训基地国家建设规划 533
四、职业教育实训基地建设的进展 534
第七节 职业教育师资队伍建设 535
一、职业教育师资队伍建设的特点 536
二、职业教育“双师型”教师培养 537
三、职业教育师资培养培训基地建设 540
四、职业教育师资队伍建设的成效 541
第十三章 职业教育的法制与制度建设 543
第一节 我国职业教育法律、法规制度建设 543
一、法律、法规制度建设 544
二、《中华人民共和国职业教育法》的实施 548
三、职业教育法制建设对我国职业教育发展的推动与促进 551
四、我国职业教育法律、法规制度建设中存在的问题及发展趋势 556
第二节 我国职业教育的招生与就业制度建设 560
一、职业教育招生与就业制度的历史发展 560
二、21世纪初职业教育招生与就业改革的背景与发展现状 566
三、21世纪初职业教育招生与就业制度的重大突破与政策思路 571
第三节 我国职业教育资助贫困生制度建设 582
一、建立职业教育资助贫困生制度的意义及社会影响 582
二、职业教育资助贫困生制度建设主要内容 584
三、地方建立职业教育资助贫困生制度的经验与做法 589
第四节 我国职业资格证书制度建设 592
一、我国职业资格证书制度的基本认识 592
二、推行双证书制度的理论与实践 595
三、职业院校实施双证书制度过程中存在的问题 600
四、有效实施双证书制度的若干建议 601
第五节 我国职业教育技能竞赛制度的发展 603
一、职业技能竞赛制度的性质与功能 603
二、我国职业技能竞赛制度的发展过程及主要形式 604
三、典型案例 608
第十四章 职业道德与职业指导 612
第一节 德育工作 612
一、加强德育基础建设 612
二、不断深化德育主渠道改革 614
三、组织全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动 619
四、组建中国职教学会德育工作委员会 629
第二节 职业道德教育 631
一、职业院校德育的特点 631
二、新形势下的职业道德教育 634
三、德育必须调动主体的积极性 642
四、职业院校实施素质教育需要教师具有正确的学生观、人才观 645
第三节 职业生涯教育 647
一、生涯咨询和生涯教育的由来 647
二、职业生涯教育的特点 649
三、职业生涯教育与职业生涯规划的关系 654
四、成功教育是职业生涯教育的重要内涵 660
五、通过职业生涯教育中的能力训练提高德育实效 664
第四节 职业院校的职业指导和创业教育 669
一、职业院校职业指导的特点和任务 669
二、职业院校创业教育的优势、任务和经验 673
第十五章 职业教育的服务体系 681
第一节 我国职业教育服务体系概况 681
一、职业教育服务体系的构建与发展 681
二、职业教育服务体系的构成与作用 684
三、职业教育服务体系内部的合作关系 688
第二节 职业教育服务体系的构成与功能 689
一、职业教育科学研究系统 689
二、职业教育传播与宣传服务 694
三、职业教育教材发展与服务 699
四、职业技能鉴定 701
五、群众性学术组织和社团 706
第三节 国内外学术交流与重大活动 712
一、多边学术活动与交流 712
二、双边学术活动与交流 714
三、社团学术活动与交流 716
四、海峡两岸学术活动与交流 720
五、职业教育成果展 720
六、现代职业教育技术装备展 722
第四节 职业教育服务体系的机制与发展展望 725
一、职业教育服务体系的发展运行机制 725
二、职业教育服务体系的未来发展 728
第十六章 职业教育国际交流与合作 732
第一节 我国职业教育国际交流与合作概况 732
一、改革开放后我国职业教育国际交流与合作发端的背景 732
二、我国职业教育国际交流与合作的历史发展 735
三、我国职业教育国际交流与合作的主要内容及成果 738
第二节 我国职业教育国际交流与合作举要 741
一、双元制在我国的实践 742
二、MES模式在我国的实践 746
三、CBE模式在我国的实践 750
四、TAFE模式在我国的实践 752
五、我国对非洲的职业教育援助 756
第三节 我国职业教育国际交流与合作的总结与展望 760
一、我国职业教育国际交流与合作的意义 760
二、我国职业教育国际交流与合作的经验总结 762
三、我国职业教育国际交流与合作的展望 764
附录：改革开放以来我国职业技术教育国际交流与合作大事记 765
编后记 770