第一编 教育基本原理 3
第一章 教育本质 3
［学习提要］ 3
［关键词］ 3
第一节 研究教育本质的意义和方法 3
一、研究教育本质的理论和实践意义 3
二、研究教育本质的方法论 5
第二节 教育的本质属性 6
一、教育自身固有的属性 6
二、教育的社会属性 13
三、教育的概念及形态 16
第三节 教育规律 17
一、教育规律概述 17
二、教育的基本规律 19
三、按教育规律办教育 26
［结论与启示］ 28
［思考与应用］ 29
［阅读指南］ 29
第二章 教育功能 30
［学习提要] 30
［关键词］ 30
第一节 教育功能概述 30
一、教育功能的含义 30
二、教育功能分类 32
三、教育的个体功能与社会功能 32
第二节 教育功能发挥的制约因素 35
一、生产力和科技发展对教育功能发挥的制约 35
二、社会制度对教育功能发挥的制约 36
三、教育价值观对教育功能发挥的影响 38
四、社会文化传统对教育功能发挥的影响 39
第三节 正确发挥教育的功能 40
一、努力发挥教育的整体功能 40
二、减弱、转化教育的负功能 43
三、建立科学的教育管理制度 45
［结论与启示] 48
［思考与应用］ 48
［阅读指南］ 48
第三章 教育发展 50
［学习提要］ 50
［关键词］ 50
第一节 教育发展概论 50
一、社会发展与教育发展的含义 50
二、教育发展与社会发展的一般关系 51
三、教育发展历史阶段划分的依据 52
第二节 教育发展的历史阶段 52
一、原始教育 52
二、古代教育 53
三、现代教育 55
第三节 当代世界教育改革发展的趋势 58
一、当代社会特征及其对教育发展的影响 58
二、当代教育改革发展的趋势 60
［结论与启示］ 64
［思考与应用］ 65
［阅读指南］ 65
第四章 教育思想 66
［学习提要］ 66
［关键词］ 66
第一节 教育思想的科学概念及其重要意义 66
一、教育思想的科学概念 66
二、教育思想的重要意义 70
第二节 传统教育思想与现代教育思想 72
一、传统教育与现代教育的界定 73
二、传统教育思想 73
三、现代教育思想 78
第三节 树立正确的教育思想 80
一、树立正确教育思想是一项系统工程 80
二、全方位端正教育思想 84
［结论与启示］ 85
［思考与应用］ 86
［阅读指南］ 86
第二编 我国新时期的教育 89
第五章 我国新时期教育的历史使命与战略地位 89
［学习提要］ 89
［关键词］ 89
第一节 我国新时期教育的历史定位、使命和发展道路 89
一、我国新时期教育的历史定位 89
二、我国新时期教育的历史使命和发展道路 93
第二节 我国新时期教育的战略地位和作用 95
一、我国新时期教育战略地位确立的背景和过程 95
二、我国新时期教育的战略作用 97
三、深化对教育优先发展战略地位的认识 98
四、全方位落实教育优先发展战略地位 101
［结论与启示］ 104
［思考与应用］ 104
［阅读指南］ 105
第六章 我国新时期的教育方针 106
［学习提要］ 106
［关键词］ 106
第一节 教育方针概述 106
一、教育方针的概念和特征 106
二、学习、贯彻教育方针是教育干部的首要职责 108
三、新中国教育方针的由来和发展 109
第二节 我国新时期教育方针的基本内容和要求 112
一、指明我国新时期教育的社会性质和服务方向 112
二、规定我国新时期教育的目的 115
三、指出实现我国教育目的的根本原则和途径 117
第三节 人的全面发展和全面发展教育 119
一、人的全面发展的含义 119
二、全面发展教育 120
三、全面发展教育的创新发展 122
［结论与启示］ 123
［思考与应用］ 124
［阅读指南］ 124
第七章 我国新时期的教育体系和战略目标 125
［学习提要］ 125
［关键词］ 125
第一节 我国社会主义教育体系 125
一、中国特色社会主义教育体系的基本特点 125
二、我国现代国民教育体系 127
三、形成终身教育体系 136
第二节 我国新时期教育的战略目标、指导方针和主要任务 137
一、我国新时期教育的战略目标 137
二、我国新时期教育改革和发展的指导方针 139
三、我国新时期教育发展的主要任务 140
第三节 建设社会主义新农村教育 146
一、农村教育的重要性 146
二、我国农村教育的发展状况 147
三、建设社会主义新农村教育的措施 148
［结论与启示］ 150
［思考与应用］ 151
［阅读指南］ 151
第三编 全面推进素质教育 155
第八章 素质教育概述 155
［学习提要］ 155
［关键词］ 155
第一节 素质教育的提出及确立 155
一、素质教育提出的背景和意义 156
二、素质教育概念确立的依据 160
第二节 素质和素质教育 163
一、人的素质 164
二、素质教育 167
三、实施素质教育必须克服“应试教育”的弊端 171
第三节 中小学素质教育 176
一、中小学素质教育的含义和任务 176
二、中小学素质教育的原则 176
三、中小学实施素质教育的主要措施 180
［结论与启示］ 181
［思考与应用］ 182
［阅读指南］ 182
第九章 加强和改进德育 183
［学习提要］ 183
［关键词］ 183
第一节 育人为本，德育为先 183
一、德育是素质教育的灵魂 184
二、德育是青少年健康成长的根本保障 185
三、我国德育是以建设社会主义核心价值体系作为意识形态的基础 186
四、我国德育是构建和谐社会的思想道德基石 187
第二节 未成年人思想道德建设的主要任务和基本原则 188
一、未成年人思想道德建设的主要任务 188
二、未成年人思想道德建设的基本原则 190
第三节 完善德育的内容体系 193
一、完善德育内容体系的依据 193
二、青少年德育的基本内容 194
三、社会主义荣辱观教育是当前青少年德育的重中之重 195
第四节 增强德育的针对性与实效性 196
一、德育的针对性和实效性的含义 196
二、德育的针对性和实效性不强的表现及原因 197
三、提高德育的针对性和实效性的措施 200
［结论与启示］ 204
［思考与应用］ 204
［阅读指南］ 204
第十章 培养创新精神与实践能力 206
［学习提要］ 206
［关键词］ 206
第一节 创新和实践能力 206
一、创新的含义及意义 206
二、实践能力概述 208
第二节 创新教育 211
一、创新教育的任务 211
二、创新教育是实施素质教育的重点 212
三、创新教育的层次 213
第三节 中小学创新精神与实践能力培养 214
一、中小学开展创新教育的途径 214
二、中小学开展创新教育要处理好几个关系 215
三、中小学生实践能力培养 217
［结论与启示］ 220
［思考与应用］ 220
［阅读指南］ 220
第十一章 深化课程和教学改革 222
［学习提要］ 222
［关键词］ 222
第一节 课程和教学概述 222
一、课程概述 222
二、教学概述 227
三、课程与教学的关系 230
第二节 新一轮基础教育课程改革 231
一、课程与教学改革是实施素质教育的关键环节 231
二、课程改革的指导思想 232
三、课程改革的目标 233
四、课程改革的进展状况 234
第三节 深化教学改革 236
一、树立正确的教学观念 236
二、坚持启发式教学，培养学生独立思考能力 241
三、充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主渠道作用 242
第四节 课程和教学改革的几个关系 243
一、传授知识与促进发展的关系 243
二、间接经验与直接经验的关系 243
三、接受学习与自主学习的关系 244
四、教师主导与学生主体之间的关系 244
五、继承与创新的关系 245
［结论与启示］ 245
［思考与应用］ 246
［阅读指南］ 246
第十二章 加强学校体育和健康教育 248
［学习提要］ 248
［关键词］ 248
第一节 树立“健康第一”思想，提高学生健康素质 249
一、健康与健康标准 249
二、牢固树立“健康第一”指导思想 252
三、提高学生健康素质的重要性和紧迫性 253
第二节 加强学校体育工作 255
一、学校体育的地位和作用 255
二、学校体育的主要功能、根本任务和目标 256
三、学校体育工作的原则 258
四、加强学校体育的措施 259
第三节 开展学校健康教育 262
一、开展学校健康教育的重要意义 262
二、学校健康教育的含义与主要任务 263
三、学校健康教育的主要内容和工作 265
四、学校健康教育的原则 265
［结论与启示］ 266
［思考与应用］ 267
［阅读指南］ 267
第十三章 加快教育评价和考试制度改革 268
［学习提要］ 268
［关键词］ 268
第一节 改革教育评价和考试制度是推进素质教育的突破口 268
一、教育评价与考试制度的导向作用 268
二、“应试教育”评价考试制度是制约素质教育的关键因素 271
第二节 建立素质教育评价体系 273
一、学生素质发展性评价 274
二、教师发展性评价 276
三、学校发展性评价 280
四、政府推进素质教育评价 285
第三节 建立素质教育的考试制度 286
一、教育评价制度改革与考试制度改革必须同步进行 286
二、高等学校招生考试制度改革 288
三、中等学校招生考试制度改革 291
［结论与启示］ 292
［思考与应用］ 293
［阅读指南］ 293
第十四章 建设高素质的教师队伍 294
［学习提要］ 294
［关键词］ 294
第一节 素质教育需要高素质的教师队伍 294
一、教师在学校实施素质教育中的地位和作用 294
二、素质教育对教师素质的要求 298
三、加强教师队伍建设的重要性和紧迫性 302
第二节 以师德建设为核心，促进教师专业化发展 304
一、教师专业化是全面提高教师素质的必由之路 304
二、师德建设是建设专业化教师队伍的核心 306
三、实现教师队伍专业化的途径 309
第三节 加强农村教师队伍建设 310
一、农村教师队伍建设存在的困难 310
二、农村教师队伍建设的基本措施 313
［结论与启示］ 314
［思考与应用］ 314
［阅读指南］ 315
第十五章 合力推进素质教育 316
［学习提要］ 316
［关键词］ 316
第一节 我国素质教育的发展阶段和现状 316
一、素质教育的形成发展阶段 316
二、推进素质教育的现状 321
第二节 形成推进素质教育的合力 324
一、全面推进素质教育必须形成合力 324
二、明确推进素质教育的主体 326
三、三种“主体行为”都要到位 326
第三节 形成合力，关键在政府、在领导 330
一、合力推进素质教育，关键在政府 330
二、政府行为到位，关键在领导 331
三、建立合力推进素质教育的运行机制 333
［结论与启示］ 334
［思考与应用］ 335
［阅读指南］ 335
第四编 建设高素质教育干部队伍 339
第十六章 教育管理概述 339
［学习提要］ 339
［关键词］ 339
第一节 教育管理的概念和特征 339
一、管理和教育管理 339
二、教育管理的公共特征 343
第二节 教育管理的层次和范围 344
一、教育宏观管理的职责及其层次 344
二、教育微观管理及其职责 346
三、教育宏观管理和教育微观管理的关系 347
第三节 教育管理的过程及原则 347
一、教育宏观管理过程 348
二、学校管理过程 348
三、教育管理的原则 350
第四节 提高教育管理水平 351
一、提高教育管理水平的重要性和现实性 351
二、提高教育管理水平的方向和目标 352
［结论与启示］ 355
［思考与应用］ 356
［阅读指南］ 356
第十七章 深化教育管理体制改革 358
［学习提要］ 358
［关键词］ 358
第一节 教育管理体制及其改革的必要性 358
一、体制与机制 359
二、教育管理体制及其运行机制 360
三、教育管理体制改革的必要性 362
第二节 教育管理体制改革的目标和任务 363
一、转变政府职能，改进教育宏观管理 364
二、改革学校内部管理体制，建立现代学校管理制度 365
三、发挥教育中介组织的作用 368
四、创新教育管理运行机制 370
第三节 义务教育管理体制改革 372
一、义务教育管理体制沿革 373
二、新《义务教育法》的管理体制 374
三、落实新《义务教育法》管理体制 375
［结论与启示］ 376
［思考与应用］ 377
［阅读指南］ 377
第十八章 建立专业化的教育干部队伍 378
［学习提要］ 378
［关键词］ 378
第一节 教育干部概述 378
一、教育干部的含义和特点 378
二、教育干部的角色定位和作用 380
三、教育干部的职责和任务 382
第二节 教育干部专业化 385
一、教育干部专业化的含义和必要性 385
二、教育干部专业化的素质结构 387
第三节 教育干部实现专业化的路径 388
一、制度建设 388
二、在职培训 391
三、自我提高 393
四、造就一批教育家 393
［结论与启示］ 396
［思考与应用］ 396
［阅读指南］ 396