第1章 参与教育：托起一生幸福 1
一 参与教育的定位 3
（一）课程改革的呼唤 3
（二）传统文化的积淀 4
（三）学生发展的必然 6
（四）理想学校的追求 7
二 参与教育的解读 8
（一）参与教育的意义 8
（二）参与教育的特性 13
三 参与教育的策略 16
（一）诱导引发策略 17
（二）持之以恒策略 17
（三）激励发展策略 18
（四）丰富体验策略 20
第2章 回归童真：激扬灵性校园 25
一大胆放手，还原童年本色 27
（一）活力早晨，轻松短歌 27
（二）阳光课间，自由间奏 29
（三）美丽雪天，快乐插曲 31
二 社团活动，没有围墙的乐园 34
三 校园节日，以生为本的文化场 37
（一）体育节，没有配角的生命场 38
（二）艺术节，童心飞扬的梦工厂 41
（三）柿子文化节，师生共享的精神家园 42
（四）科技制作节，孕育创新的阳光地带 46
（五）风筝放飞节，播种梦想的快乐驿站 48
四 童心如花儿般绽放 53
（一）每个孩子都有舞台 53
（二）每个班级都有个性 55
（三）每处景点都有童趣 56
第3章 读研说做：架构生命课堂 61
一 构建“读—研—说—做”教学模式 63
（一）模式简介 63
（二）赢得认可 65
二 快乐蜕变 71
（一）直面传统课堂 71
（二）追寻生命课堂 74
（三）课堂改革在行动 77
三 生命课堂，在参与中快乐成长 83
（一）舍得“浪费”时间 84
（二）家长给学生“送礼” 93
（三）特殊的“投诉”电话 96
第4章 书香琴韵：熏染儒雅人生 101
一 最是书香能醉人 103
（一）让孩子喜欢读书 103
（二）让教师喜欢读书 105
（三）经典诵读，涵养一颗诗意的心灵 107
（四）课外阅读课内读，读书不再是负担 113
（五）整本阅读，开一扇文学的窗 122
二 最是琴韵能怡情 126
（一）琴声点燃热情 126
（二）艺术扮靓童年 130
第5章 角色转变：浸润幸福师心 131
一 教师，学校永远的首席 133
（一）教师是活动的主人 133
（二）每一位员工都有奖 134
（三）教师也有社团 135
（四）参与管理胜于制度约束 137
二 教研，助推教师主动成长 140
（一）需要的才是最好的 140
（二）自主的才是幸福的 142
（三）主动的才是快乐的 144
（四）不求一枝独秀，但求满园芬芳 151
第6章 师生心语：叙写一路花香 157
一 课改篇 159
二 节日篇 171
三 成长篇 182
后记 191