第一章 大学理性：一份共同的文化遗产 1
知识、信仰与大学理性 4
大学理性——德国大学的贡献 8
大学理性的相对性 13
第二章 盆景中的春色：大学的自治问题 19
建国后高校办学自主权的演变 22
《高等教育法》颁布后高校自主权的进展 29
高等教育公共性的实现：途径和问题 34
公民社会中的大学自治 39
第三章 大学校长 43
大学校长：从体制变迁的角度看 46
作为政府官员的大学校长 51
作为政府与大学之间“缓冲地带”的校长 53
校长与党委书记 56
作为教育领导者的大学校长 58
执著的理想主义者 60
第四章 学院知识分子 65
新中国前30年知识分子地位的变迁 66
改革开放后的学院知识分子 72
大学教师的角色变迁 76
治学规范 80
知识分子的大众化 82
学术与政治：学院知识分子的政治参与 85
第五章 人文教育的使命 93
人文学科和自然学科 96
大学语文教育 99
人文教育的政治化 104
世纪末的人文教育亮色 109
大学通识教育的展望 116
第六章 精英教育与大众教育的冲突 121
精英选拔机制：入学标准 122
中国式“赞助性行动”计划 131
精英“文化资本”的习得 136
精英“政治资本”的习得 138
“制造”精英 140
第七章 大学课堂：教学的理性 147
大学课程与教学改革的历程 149
课程改革中的知识化倾向 155
课堂教学中的理性 158
从“国家精品课程”看大学知识的开放性 162
知识控制：教学评价制度的合理性 167
大学教学的研究 171
后记 176