第一章 学校社会工作概述 1
第一节 学校社会工作基本概念 2
一、学校社会工作的界定 5
二、学校社会工作的特征 9
三、学校社会工作与相关社会工作实务的关系 11
第二节 学校社会工作的价值观、目标及功能 15
一、学校社会工作价值观 15
二、学校社会工作的目标 19
三、学校社会工作的功能 21
第三节 学校社会工作的历史发展 23
一、学校社会工作在美国的发展 23
二、学校社会工作在中国香港、台湾地区的发展 26
三、学校社会工作在中国大陆的发展 29
第二章 学校社会工作的理论基础 39
第一节 社会学理论与学校社会工作 39
一、偏差行为理论 39
二、角色理论 42
三、符号互动理论 45
第二节 心理学理论与学校社会工作 47
一、精神分析的人格理论 47
二、社会学习理论 48
三、认知理论 49
第三节 教育学理论与学校社会工作 50
一、教育目的论 50
二、教育过程论 53
三、教育结构论 54
第四节 学校社会工作实务的理论框架 54
一、理论阐述 54
二、学校社会工作实务运用 59
第三章 学校社会工作运作模式 65
第一节 传统临床模式 65
一、基本理论框架 66
二、问题归因 69
三、工作者角色 70
第二节 学校变迁模式 72
一、基本理论框架 72
二、问题归因 73
三、工作者角色 74
第三节 社区学校模式 76
一、基础理论框架 76
二、问题归因 78
三、工作者角色 79
第四节 社会互动模式 80
一、基本理论框架 80
二、问题归因 82
三、工作者角色 83
第五节 中国学校社会工作实务模式 84
一、以小组工作为介入点 84
二、以社区为介入的辅助平台 86
三、以个案工作为深入的手段 87
四、以需要为本的介入取向 88
第四章 学校社会工作方法 90
第一节 社会工作传统方法在学校社会工作实务中的运用 90
一、个案辅导 90
二、小组工作 94
三、社区工作 97
第二节 心理治疗方法在学校社会工作实务中的运用 98
一、心理分析治疗法 99
二、认知行为治疗法 101
第三节 抗逆力视角的学校社会工作方法 104
一、发现抗逆力——学校社会工作视角 104
二、激活抗逆力，学校社会工作的运作机制 106
三、提升抗逆力，学校社会工作的操作方法 109
第四节 学校社会工作的注意事项 113
一、学习成就与完人教育 113
二、自我意识与学校辅导 114
三、赋权与社会整合 115
四、专业关系中的伦理问题 116
第五章 学校社会工作者 119
第一节 学校社会工作者的专业身份 119
一、专业自我要求 120
二、专业归属 120
三、工作待遇 121
四、专业地位 122
五、专业培训 122
第二节 学校社会工作者的工作职责 123
一、对学生的工作职责 124
二、对教职工的工作职责 125
三、对家长的工作职责 127
四、对社区的工作职责 128
五、对有关问题的研究 128
第三节 学校社会工作者的必备知识技能 129
一、社会工作的专业基础及其哲学取向 129
二、相关科学理论知识 131
三、基本的技能技巧 132
第四节 学校社会工作者的伦理规范 134
一、美国学校社会工作者的伦理规范 134
二、中国大陆学校社会工作者的伦理规范 136
第六章 社会工作视角下的学校 140
第一节 影响学校的外部环境 141
一、影响学校运行发展的政策法规 141
二、影响学校的社会文化环境 143
三、影响学校的地理环境 144
四、国际社会影响 145
第二节 学校组织系统及学生服务机制 145
一、学校组织系统 145
二、中国大陆中小学学生服务机制 147
第三节 学校社会工作者与学校相关人员的关系 157
一、学校社会工作者与校长 157
二、学校社会工作者与教师 159
三、学校社会工作者与政教主任 161
四、学校社会工作者与团委书记或大队辅导员 162
五、学校社会工作者与心理辅导教师 164
第七章 学生一般性需要与社会工作介入 167
第一节 协助学生适应学校环境 167
一、可能面临的问题 167
二、学校社会工作者的协助途径 168
第二节 协助学生完成学习任务 170
一、明确学习目标及意义 170
二、了解教学环节及学科特点 174
三、培养良好的学习习惯和有效的学习方法 176
四、应对学业考核 178
第三节 帮助学生协调人际关系 180
一、师生关系 180
二、同学关系 182
三、异性交往 183
四、亲子关系 185
第四节 帮助学生学会处理情绪 186
一、青少年常见的情绪困扰 186
二、社会工作者的相关介入 188
第五节 帮助学生避免不良行为 189
一、逃学行为的原因与特点 189
二、校园暴力行为的原因与特点 190
三、吸烟行为的原因与特点 190
四、厌学行为的原因与特点 190
五、身心障碍问题 191
第八章 学生特殊性需要与社会工作介入 196
第一节 关注特殊家庭的学生 196
一、单亲家庭学生 196
二、继父母家庭学生 197
三、贫困家庭学生 198
四、残疾人家庭学生 199
五、服刑人员家庭学生 200
六、流动人员家庭学生 201
第二节 关注特殊学生 203
一、资优学生 203
二、特长学生 204
三、身心障碍学生 205
四、转学生 206
五、少数民族的学生 208
六、偏差行为学生 208
第三节 关注学生的特殊时刻 211
一、大考前 211
二、重大创伤 213
三、择业 214
四、失恋 215
第九章 学生预防性需要与社会工作介入 219
第一节 预防学生价值观偏差与社会工作介入 219
一、积极正面的价值观念 221
二、学生可能出现的价值观偏差及影响因素 223
三、社会工作对学生价值观偏差的预防性介入 225
第二节 预防儿童虐待与社会工作介入 233
一、儿童虐待的含义 233
二、虐待对儿童的伤害 235
三、儿童虐待的原因 236
四、社会工作对防止儿童虐待的介入 237
第三节 学生的自杀预防与社会工作介入 247
一、自杀的界定与性质 247
二、学龄青少年自杀现象与日俱增 248
三、青少年自杀的原因 248
四、学校社会工作对预防自杀的介入 254
第十章 学生改善性需要与社会工作介入 265
第一节 学生的学习障碍与社会工作介入 265
一、学校社会工作对环境因素的介入 266
二、社会工作对学生个人心理障碍的介入 269
第二节 学生的人际交往障碍与社会工作介入 287
一、学校社会工作对影响学生人际交往环境因素的介入 287
二、学校社会工作对学生个人交往障碍的介入 291
第三节 学生的网络成瘾与社会工作介入 302
一、网络成瘾的医学界定及判断标准 302
二、学生网络成瘾的原因 304
三、学校社会工作对学生网络成瘾的介入 306
第十一章 学生发展性需要与社会工作介入 315
第一节 发展自我 315
一、自我发现及学校社会工作介入 316
二、自我掌控及学校社会工作介入 320
三、自我评价及学校社会工作介入 324
四、自我接纳及学校社会工作介入 328
五、自我实现及学校社会工作介入 330
第二节 职业生涯规划 333
一、职业与职业生涯规划 333
二、了解自我职业倾向及学校社会工作介入 334
三、了解社会人才需求及学校社会工作介入 339
四、及时把握时机及学校社会工作介入 343
五、勇于尝试及学校社会工作介入 347
第三节 挖掘生命潜能 350
一、素质拓展及学校社会工作介入 350
二、生命规划及学校社会工作介入 354
三、挑战极限及学校社会工作介入 357
第十二章 学校社会工作在高校学生工作中的应用 361
第一节 中国大陆高校学生工作体系 361
一、在高校开展社会工作的必要性和可能性 361
二、高校学生工作的基本内容和领域 363
三、高校社会工作的定位 364
第二节 学校社会工作介入高校学生工作的空间与展望 367
一、高校学校社会工作介入空间 367
二、我国高校学校社会工作机制的展望 370
第三节 学校社会工作在高校学生工作中的运用 376
一、“与心同行”服务计划 376
二、“心灵相约”工作室 386
三、就业督导服务 395
后记 399