导言 1
一、问题的提出 1
二、问题研究的意义 5
第一章 学校的功能是什么 7
第一节 “南京高考之痛”引起的思考 7
第二节 学校是否有力量改变我们的孩子 14
第三节 校园文化关系高中生健康人格的养成 21
一、何谓健康人格 21
二、高中生的生理、心理特点 22
三、什么是校园文化 27
四、校园文化是把双刃剑 27
五、校园文化建设中教师是主导，学生是主体 31
六、校园文化建设要传承也要创新 33
第二章 走马观花看厦门双十校园文化 34
第一节 良好的校园形象 34
一、美丽的校园——良好的外在形象 34
二、丰硕的成果 骄人的荣誉——良好的内在形象 36
第二节 优良的历史传统文化 39
一、这是具有爱国爱乡爱校传统的校园 39
二、这是一所勤毅信诚、敬业乐群的校园 40
三、这是一所宽容的、爱的和谐校园 45
四、这是个追求极善，勇为最先的进取的校园 47
五、这是个以竞赛促发展的进取的校园 48
六、这是个年轻教师迅速成长的校园 48
七、以丰富多彩的活动促进学生的全面发展 49
第三节 前瞻性的办学理念——一所开拓性的学校 49
一、在郊外办学，在促进学校发展的同时也带动厦门的发展 49
二、寄宿生活给学生提供新的成长空间 50
三、为学生开辟更多的成长平台，促进学生素质的全面发展 50
四、创新体育运动的形式 52
五、关注生命教育 53
六、仪式文化 55
七、节日文化 57
八、革新制度，促进学生全面发展 57
九、开展丰富多彩的人文课程、活动实践 59
第三章 他山之石，可以攻玉 69
第一节 国内其他学校好的校园文化建设 69
一、物质文化建设篇 69
二、制度文化建设篇 72
三、精神文化建设篇 74
四、综合篇 75
第二节 国外某些学校好的校园文化建设 86
一、物质文化建设 86
二、制度文化建设 88
三、课程文化建设 89
四、行为文化建设 90
五、精神文化建设 94
六、综合篇 94
第四章 让厦门双十中学的教育更有力量 106
第一节 让空气中弥漫着滋养师生心灵的文化 106
第二节 建设过硬的师资队伍 109
一、重视教师集体形成共同的教育理念 114
二、教师的培训课程要具有时代性 115
三、完善有利于教师发展的评价机制 116
四、引领教师读书，营造书香校园 116
五、尊重、信任教师、维护教师的利益，关心教师的身心健康 117
六、让教师有更多自由的时间 118
第三节 家校合作 120
第四节 要善于大胆地与学生谈理想 125
第五节 细节决定成效——更有效的制度建设 131
第六节 体育完善人格 140
第七节 在行动中成长 146
第八节 成功教育 150
第五章 一个愿景——用双十的校园文化养成学生健全的人格 158
附录：克拉克先生的55条班规——《教育的55个细节》 165
参考文献 172
后记 175