观念更新：夯实有效语文教学的思想基础道而弗牵 强而弗抑 开而弗达——在语文教学中贯彻“主体教育”思想的基本准则 2
创新教育呼唤个性化的课程观——从《教育童话：动物学校》想到语文课程中的“创新教育” 3
从“茶馆式”课堂遭冷遇看教师教育观念 6
教学应牢固树立“学生意识” 9
“以人为本”：想说爱你不容易——有感于巴学园中的“人本思想” 10
老师，请倒空你杯中的水 15
坚持两个不动摇，促进教师专业成长——致武汉市教育学会小学语文专业委员会第11届学术年会 16
加强图书室建设 引导孩子享受阅读——有感于武汉市育才小学创办“快乐读书屋电子期刊” 18
教学刍议：感悟有效语文教学的研究方向创设教学活动情境 培养学生创造个性——小学语文课堂教学中培养学生创造力初探 22
实施个性化教学策略 促进学生个性化发展 25
文本解读的方法与策略——影响语文教学实效的原因探析之一 29
生成性课堂的四大“重建”——关于小学语文课堂教学有效生成的思考 38
互动式教学中的教师行为 47
语文课要有“语文味”——从小品《如此包装》谈起 49
语文课“情”从何来 55
加强两个联系 开发语文课程资源 57
完善教学评价机制 深化语文课程改革——对“新课程小学语文有效性教学评价实验”课题研究工作的思考 59
发展性语文素质评价的理念探究 63
小学生语文学习能力评价小议 66
课程建模：探索有效语文教学的操作体系发现 探究 演练 归纳——小学语文“四环节”课堂教学模式创建 70
以学定教 以教导学——“自主、合作、探究”式语文课堂教学探索 75
扩展性阅读教学探究——人教大修版三年级《翠鸟》第1自然段教学尝试 79
弘扬传统文化 科学整合教材——语文综合课程“诗情画意”教学设计及效果浅谈 80
开发综合阅读地方课程 转变学生学习方式——浅谈《综合阅读》地方教材的课程价值 82
课型探微：体察有效语文教学的实施本质突出母语特点 深化课程改革——从2004年湖北省“三新”课堂教学展示活动谈起 88
小学识字写字教学的目标与策略 93
对话：让阅读教学彰显人文魅力——小学阅读教学中关于“对话”的思考 99
阅读教学的理想追求——从湖北省第八届阅读教学观摩活动谈起 107
阅读教学：追求语文本质的回归——从湖北省第九届阅读教学观摩活动看阅读教学改革的成绩与问题 110
个性化阅读：可以预约的精彩 126
从课例看低年级阅读教学的目标与策略——结合武汉市育才小学李光老师《胖乎乎的小手》教学课例谈 134
小学阶段文言文教学的目标与策略 141
正确理解“阅读”与“阅读教学” 148
浅谈中小学阅读教学的差异——从高中语文《伊犁秋天的札记》教学谈起 152
对当前小学习作教学问题与对策的思考 156
习作教学如何落实“指导”环节——从两节习作教学课例展开的思考 164
对小学口语交际教学的相关思考 170
提高口语交际教学实效性的策略——从荆门市实验小学伍赟老师《学会劝说》教学课例谈起 175
综合性学习：带来语文教学三大变革 181
课堂点击：问诊有效语文教学的实践效果沙场练兵 精彩纷呈——湖北省水果湖第二小学青年教师教学展示活动小记 188
领悟课改精髓 推进教学改革——荆门市小学语文“师徒结对”教学展示活动小记 196
让教学彰显魅力 让课堂绽放神采——武汉市光谷第一小学听课散记 202
引领儿童走进富有情趣的语文世界——湖北省水果湖第一小学刘小杰老师课堂教学谈 205
心灵的震撼 情感的交融——武昌实验小学蒋卉老师在“两岸四地”母语教学研讨会上执教《麻雀》 207
“整体把握”思想指导下的阅读教学实践——武汉市育才小学张农老师《开国大典》第1课时教学实录及评析 209
读中理解 想中升华——荆门市象山小学杨晓艳老师《白杨》教学片断与评析 215
尊重个性 鼓励创新——人教大修版五年级《挑山工》教学片断及思考 218
教什么？怎样教？——从江汉油田周矶学校李萍老师《少年闰土》教学看教材处理 219
习作教学的盛会 交流研讨的舞台——2007年全国“阳光杯”小学习作教学论坛活动侧记 222
一节精彩的口语交际课——安徽陈金龙老师《辩论：讲诚信和善意的谎言》教学谈 225
适时适度，即为有效——鄂州市文塘小学马荷花老师《画家与牧童》一课多媒体课件的使用 227
参考文献 230
后记 231