第一章 百年流变与会通模式 1
一 滥觞时期的功利主义观念 2
二 发展时期的多重目的 5
三 成熟时期与综合模式的勃兴 9
四 会通式艺术教育的形成与推广 12
五 会通式艺术教育要旨 15
第二章 意义与策略 28
一 《走向文明》的现实语境 29
二 艺术教育的深层意义 40
三 学科群的综合式会通方法 57
四 艺术教育课程设置的原则构想 69
第三章 艺术创作与艺术教育 78
一 会通式艺术教育中的艺术创作 78
二 艺术创作问题：以美术创作为例 80
三 美术创作的四种传统 86
四 “创造性”概念的要义 95
五 课堂教学中的美术创作 97
第四章 艺术史与艺术教育 100
一 艺术史研究概述 101
二 艺术史与教育 103
三 东西方的主要艺术传统 112
四 20世纪艺术史研究的新方法 134
五 艺术史教育实践 137
第五章 艺术批评与艺术教育 142
一 会通式艺术教育中的艺术批评 142
二 艺术批评的基本类型 148
三 艺术批评教学的实施方法 157
四 如何设计艺术批评课程 163
第六章 美学与艺术教育 168
一 美学对艺术教育的深化作用 169
二 艺术与审美对象 173
三 艺术与其再现的世界 178
四 艺术家与艺术表现 184
五 艺术与观众 195
六 课堂上的美学 200
七 审美感知及其发展阶段 203
第七章 教学实践中的案例分析 209
一 综合会通式案例分析 210
二 凸显艺术创作的作品赏析 219
三 艺术史语境中的视觉训练 231
四 艺术批评视野中的雕塑与环境艺术 244
五 美学与艺术难题的追问 250
余论 美育的游戏与创造性转换 259
后记 266
主要参考文献 267