绪言 1
一、语文教学历史的回顾 2
二、优化语文课堂教学是历史对语文教师的要求 4
三、语文课堂教学优化研究是一项探索性的系统工程 6
第一章 语文课堂教学优化概述 11
第一节 语文课堂教学的优化系统 12
一、优化的系统要素 12
二、优化的系统结构 16
第二节 语文课堂教学优化的指标 17
一、效率指标 17
二、效度指标 19
第三节 优化语文课堂教学的基本规律 21
一、注重过程学习 21
二、发挥语文教材的范例功能 23
三、促进积极的学习迁移 25
四、激活无意识心理活动 27
五、重视非逻辑思维的感受作用 30
六、语文理法学习与语感学习相结合 33
第二章 语文课堂教学目标的优化 39
第一节 语文课堂教学目标优化的基本概念 40
一、语文教学目标概述 40
二、语文课堂教学目标优化的基本概念 41
第二节 语文课堂教学目标的优化体系 46
一、认知目标 46
二、情感目标 49
三、语文技能目标 53
第三节 目标教学是语文课堂教学目标优化的有效模式 56
一、目标教学是语文课堂教学目标优化的一种创造 56
二、语文课堂目标教学的基本环节及其优化 57
第三章 语文课堂教学内容的优化 61
第一节 语文课堂教学内容优化的基本概念 62
一、语文教学内容概述 62
二、语文课堂教学内容优化的作用 67
第二节 语文课堂教学内容优化的构建和实施 70
一、以教材为主，把大语文内容引入课堂 70
二、引进时代活水，渗透时代信息 72
三、实现读写听说之间的有机联系 73
四、在必要和可能的条件下运用乡土教材 75
第四章 语文课堂学习环境的优化 77
第一节 语文课堂优化环境的功能 78
一、陶冶功能 79
二、发动功能 79
三、认知功能 80
四、激活功能 80
五、创新功能 81
第二节 语文课堂教学优化环境的营造 81
一、民主性环境的营造 82
二、暗示性环境的营造 85
三、认知性学习环境的营造 88
第五章 语文课堂教学过程的优化 93
第一节 语文课堂教学过程优化的基本概念 94
一、语文课堂教学过程概述 94
二、语文课堂教学过程优化的基本特征 98
第二节 语文课堂教学过程优化的模式 103
一、改革传授式的教学过程模式 103
二、采用创新性的教学过程模式 105
第六章 语文课堂教学方法的优化 111
第一节 优化语文课堂教学方法的基本规律 112
一、“双边”活动统一规律 112
二、“双部”活动统一规律 113
三、“双型”活动统一规律 115
第二节 语文课堂教学优化方法的分类 116
一、激励学习主体的方法 116
二、呈现情境的方法 117
三、促思激疑的方法 118
四、优化言语活动的方法 119
第三节 语文课堂教学方法的优化例说 120
一、诵读法 120
二、讨论法 123
三、发现法 125
四、动机刺激法 128
五、设疑教学法 133
六、情境教学法 136
七、范例教学法 139
八、读写迁移法 142
第七章 语文教学媒体运用的优化 147
第一节 语文教学媒体概述 148
一、教学媒体的一般概念 148
二、语文教学的传统媒体 150
三、语文教学的现代化媒体 153
第二节 语文教学媒体运用的优化要求 155
一、全面考虑教学因素，恰当选用媒体 155
二、精心设计教学过程，充分发挥媒体的作用 159
三、多种媒体综合运用，有机结合 160
第八章 阅读课堂教学的优化 165
第一节 阅读教学优化应着力培养学生的创造性阅读能力 166
一、阅读是创造性的智能活动 166
二、创造性阅读能力的心理特质 167
第二节 阅读课堂教学优化的基本途径——导读 171
一、改“讲读”为“导读”是阅读教学优化的必由之路 171
二、导读的理想境界——培养创造性阅读能力 172
三、导读与教材教法 174
第三节 阅读课堂训练优化的基本方式 177
一、美读 178
二、批注 181
三、创造性复述 182
四、比较性阅读 183
五、课文欣赏 186
六、课文评论 190
七、写读书笔记 192
第九章 作文课堂教学的优化 195
第一节 作文教学优化应着力培养学生的作文创造力 196
一、创造力是作文的基本能力 196
二、作文创造力的心理特质及培养 197
第二节 作文创造的基本规律 204
一、模仿与创造相结合的规律 204
二、再造与创造相结合的规律 205
三、求同与求异相结合的规律 207
第三节 作文训练优化的基本方式 208
一、放胆文 208
二、情境作文 209
三、看图作文 211
四、改写续写性作文 212
五、论辩性作文 214
六、竞争性作文 215
七、发散联想性作文 216
八、虚构练习 218
九、文学习作 219
十、自我心理表述性作文 222
第十章 听说课堂训练的优化 225
第一节 听话课堂训练优化应着力培养学生的创造性听知能力 226
一、听话能力结构中的创造性因素及培养 226
二、听话课堂训练优化的基本方式 230
第二节 说话课堂训练优化应着力培养学生的说话创造力 233
一、说话能力结构中的创造性因素及培养 233
二、说话课堂训练优化的基本方式方法 236
后记 241