第一章 以正确的教育目的统领学校心理健康教育 1
一 教育目的的理性 2
二 我们现实的教育追求 4
三 现实教育目的的社会文化因素分析 5
四 变革中的教育目的 10
第二章 从教育的制度性公平促进学生心理健康 12
一 教育重点制追求什么样的教育目的 13
二 教育重点制下如何实现教育公平 15
三 教育重点制带来了什么样的教育竞争 17
四 重点制塑造了什么样的教育行为 18
五 重点学校“示范”什么 21
六 改革我们的教育重点制 22
第三章 学习方式对学生心理健康的深刻影响 25
一 被动的接受式学习——我国占主导地位的学习方式 26
二 接受性学习方式对学生心理健康的影响 31
三 构建有利于学生心理健康的学习方式 36
第四章 从学生学习负担看学生心理健康问题 41
一 学生学习负担的现状描述 41
二 学生学习负担追根溯源 54
三 我们能够做什么 57
第五章 建立和谐的师生关系，促进学生心理健康 63
一 学校环境中师生关系的现状 64
二 传统师生关系对学生心理健康的影响 70
三 对不良师生关系的反思 77
四 今天的学校需要什么样的师生关系 82
五 建立和谐师生关系的策略 93
第六章 关注学生心理健康的学校体育教育 102
一 学校体育的困惑 103
二 对学校体育教育价值的思考 109
三 重建我们的体育精神 114
第七章 从德育视角看学校心理健康教育 119
一 道德教育与心理健康教育的关系 120
二 传统道德教育的问题在哪里 124
三 我们倡导什么样的道德教育 130
第八章 学校中的心理指导与咨询 139
一 理解学校心理咨询 140
二 学校心理咨询的内容和形式 142
三 我国学校心理咨询发展的现状 144
四 学校心理咨询模式的探讨 147
第九章 改革教育评价，促进学生心理健康 152
一 理解教育评价 153
二 我国传统教育评价对学生心理健康的危害 156
三 建立有利于学生心理健康的教育评价体系 162
第十章 建立一支心理健康的教师队伍 167
一 教育是心与心的交流 168
二 教师心理健康现状分析 179
三 为什么教师心理健康会出问题 186
四 教师心理健康的维护和促进 192
后记 197