图书介绍：我們很少去質疑這些測驗分數的效度和意義，它們已經逐漸控制我們今天的公民教育。我並非全然反對標準化測驗，只是要大家能夠體認這些分數只能反映出學生才能和知識的一小部份。 並非所有的進步都可以科學地加以量化。我們目前在智能和學業成就上對測驗分數的依賴，假設人是可以根據一系列跳脫情境的紙筆測驗來加以標籤和分類的，並認為學習可以簡化成機械化的歷程，目標可以明確劃分、結果可以清楚界定，就像是在底特律的裝配線上生產汽車的過程。在「以學習檔案來評量」(The portfolio Approach to Assessment)的小冊子裡，葛瑞帝（Grady，1992）這麼說道：想要以量化的用語來明確陳述學生之所學，是一種美國特有的作風，但在測試和培育成功學生兩者之間的相關似乎很微弱。美國學生雖然接受最多的測驗，但在工業化的世界裡這些學生學術修養卻仍不足。根據很多教育工...