管理篇 2
一、思路与计划 2
校长要有自己的办学思路 2
学校年年要有变化 4
好的计划从哪里来 6
校长室里的小黑板 9
校门口的“告示板” 12
二、机构与协调 14
为了共同的目标 14
机构设置要有利于整体优化 16
发挥年级组在管理中的作用 21
副班主任的设立 23
三、“小”与“大” 25
从办公室门上的“小牌牌”谈起 25
“厕所革命” 27
学期最后一天的管理 29
四、总结与评价 32
校长要勤于动笔 32
校长要重视工作的“自评” 35
教师篇 40
一、追求与奉献 40
“一个追求”和“两种精神” 40
为教育的明天，造就一批中坚力量 43
比金钱更重要的东西 44
“木刻画”与“凝聚力” 46
“光明精神”的内涵 48
二、要求与引导 52
《反思录》 52
教师节的特别一幕 55
师德奖：“一票否决”制 56
“老师，我想对您说”活动 58
三、学习与实践 62
抗日老区行 62
城乡教师换岗锻炼 66
站在队列中走一走“一、二、一” 68
和劳模王思明交朋友 70
四、压力与成功 73
入轨教育的“四个一” 73
人没压力轻飘飘 76
这个比法让人欣慰 77
使每个青年教师感觉到自己的存在 79
在新婚卧室中摆上一只“光明杯” 83
五、理解与关心 85
为青年教师创设良好的成长环境 85
“玩”和“干”的辩证统一 88
青年教师的一、二、三 89
青年教师共同成长计划 91
六、尊重与信任 93
要善待教师 93
相信你能自己解决 96
都是学校的骨干 98
宝贵的财富 99
建立骨干教师评选制度 101
评价要促进教师发展 102
教学篇 108
一、教育科研与改革 108
整体导课堂 108
兴趣贯课堂 110
创设和谐的课堂气氛 112
课堂教学中的“三全” 114
计算机辅助教学的探索 116
练习进课堂 118
二、被动与主动 120
记住，学生是学习的主人 120
课堂教学的“三个服务” 122
不让学生带着遗憾坐下 124
尊重学生质疑的权利 126
一节语文课的启示 128
三、听课与评课 130
关于“小组专题教学” 130
根据目的选择听课形式 132
一节好课的标准 134
校长的教学示范作用 136
四、他控与自控 138
教学质量的监控 138
教学管理中的“自控” 140
要善于纠正自己的不良教育行为 142
五、压力与动力 145
不以分数论“英雄” 145
考试与成绩评定方法的改革 147
学生不为分数累 149
坚持把握正确的质量观 152
教育篇 156
一、展示与自信 156
“我能行”的校园口号 156
“载体论” 161
“展示板”的诞生 163
让每个学生都走上领操台 165
特别的“考试” 167
二、激励与进取 169
帮助每个学生找到自尊 169
让每个学生都有成功的体验 171
阳光应属于每一个孩子 174
学生喜欢这样的评语 177
三、活动与教育 181
评“十佳”的实效 181
花钱买苦吃 183
丰富多彩的小记者活动 184
七色的光彩 187
让每个孩子都活动起来 189
从“学会关心”开始 191
四、环境与习惯 194
让学校的每个角落都富有教育意义 194
校园内的启示性标语 196
培养好习惯要从点滴入手 197
五、社会与家庭 199
要利用自己独特的教育优势 199
家长会越开越好 201
帮助教师理解家长 204
市领导为“纪念牌”揭彩 206
心理咨询电话的开通 207
有趣的“亲子运动会” 209
举办家长咨询活动 210