总论 教师教育转型：现代教师教育制度建构 1
上篇 北京师范大学的教师教育改革与实验 13
第一章 在北京师范大学建校100周年庆祝大会上的讲话 15
第二章 决策转型：谱写百年学府新华章 20
第三章 北京师范大学的发展和教师教育的走向 28
第四章 关于北京师范大学师范教育体制改革的若干思考 33
第五章 北京师范大学“4+2”教育学硕士学位研究生培养方案（草案） 51
中篇 我国教师教育改革的现状与趋势 57
第六章 师范大学转型与高师教育走向 59
第七章 教师教育的发展与师范院校的转型 64
第八章 高师院校是教师教育创新的主体 75
第九章 高师院校的转型 78
第十章 我国后师范教育时代的教师教育制度重建 86
第十一章 观念和制度创新：大学的核心竞争力与师范院校的转型 98
第十二章 教育观念和教育制度创新是中国大学发展的关键 109
第十三章 专业化视野中大学化教师教育的十大观点 114
第十四章 如何理解教师教育大学化 126
第十五章 教师培养模式改革若干问题的思考 138
下篇 国际教师教育改革的基本趋势 149
第十六章 国外教师教育模式的转型研究 151
第十七章 美国教师教育机构转型的历史经验及其启示 163
第十八章 国际教师专业标准的三种模式及启示 172
第十九章 霍姆斯小组与美国教师教育改革 181
第二十章 美国联邦政府对改革现行教师资格证书制度的政策 188
第二十一章 技术理性与反思性实践：美国两种教师教育观之比较 195
第二十二章 美国教师教育大学化形成的路径研究 209