第一章 小学语文“情&知教学”模式建构 1
第一节 “情&知教学”模式建构的理念 2
一 对“情&知”的领悟 2
二 主体性发展理论的论述 4
三 《语文课程标准》的启迪 5
第二节 “情&知教学”模式建构的探索 6
一 “情&知教学”的主要特点 7
二 “情&知教学”模式的基本过程 11
三 “情&知教学”模式的教学结构 12
四 “情&知教学”模式的基本策略 16
第三节 “情&知教学”的基础型模式 22
一 “悟形象—体感情”模式 22
二 “发现—感悟”模式 27
三 “入境体验—感悟表现”模式 29
四 “品读—审美”模式 35
第四节 “情&知教学”的拓展型模式 38
一 “自读自悟—创造表述”模式 38
二 “感受—陈述”模式 39
三 “扩展—表达”模式 41
四 “积累—感悟—运用”模式 42
第五节 “情&知教学”的研究型模式 43
一 “发现—阅读—讨论”模式 43
二 “质疑—研讨—升华”模式 45
三 “调研—阅读”模式 46
第二章 小学语文探究性教学模式建构 48
第一节 小学语文探究性教学模式建构的背景 48
一 《语文课程标准》的要求 48
二 培养“创新精神和实践能力”的需要 50
第二节 探究性教学模式的理论基础、特点及过程 51
一 小学语文探究性教学模式的理论基础 51
二 小学语文探究性教学模式的特点 53
三 小学语文探究性教学模式的基本过程 54
第三节 小学语文探究性教学的基础型模式 55
一 建构基础型模式的要点 55
二 “项目—活动”模式 57
三 “发现—合作”模式 59
四 “目标—研讨”模式 63
第四节 小学语文探究性教学的拓展型模式 67
一 建构拓展型模式的意义 67
二 “研读—扩展”模式 68
三 “自学—创造”模式 70
第五节 小学语文探究性教学的研究型模式 72
一 建构研究型模式的意义 72
二 实施研究型模式的注意事项 73
三 “发现—感受”模式 75
四 “调查—评价”模式 77
五 “研究—发展”模式 79
第三章 “谐动教学”模式的探求 82
第一节 “谐动教学”模式建构的背景 82
一 儿童是语文教育的主体 82
二 工具性和人文性的统一 83
三 儿童主要的学习方式是活动 83
第二节 “谐动教学”模式的理念、目标和特点 84
一 “谐动教学”模式的理念 84
二 “谐动教学”模式的基本目标 86
三 “谐动教学”模式的特点 86
第三节 “谐动教学”模式的操作策略 87
一 氛围和谐，让学生愉快地学 87
二 巧置情境，让学生生动地学 90
三 激发情感，让学生主动地学 94
四 创设活动，让学生投入地学 100
第四章 小学作文教学模式建构 103
第一节 小学作文教学模式建构的背景 103
第二节 低段作文教学模式建构 108
一 “点—面写话”模式 108
二 “连段—成篇”模式 112
第三节 中段作文教学模式建构 116
一 “看图—写话”模式 117
二 “情境—指导”模式 119
三 “课文—再创”模式 123
四 “激趣—命题”模式 127
第四节 高段作文教学模式建构 131
一 “条件—自由命题”模式 132
二 “想象—扩展”模式 134
三 “调查—专题”模式 137
四 “系列—成集”模式 141
第五章 用教学建模进行评课 147
第一节 教学建模10条建议 148
第二节 12节课，12个教学模式 149
一 “句型—游戏”模式 149
二 “图画—启发”模式 155
三 “表述—试改”模式 162
四 “诗文—审美”模式 162
五 “读讲—情感”模式 166
六 “观察—作文”模式 170
七 “读书—审美”模式 171
八 “体语—表演”模式 176
九 “角色—体验”模式 182
十 “写作—交流”模式 191
十一 “朗读—审美”模式 195
十二 “品读—感受”模式 198
第三节 教学策略的建议 200
主要参考文献 202