序一&陈其泰 1
序二&王育济 3
序三：人文背景下的书法教育&郑训佐 5
引论 1
一、书法教育概念的界定 1
二、书法教育研究现状 3
三、写作结构与学术心得 7
第一章 北宋书法教育的社会背景 12
第一节 人文背景 12
一、朝廷重文人与文人参与书法活动 12
二、“尚意”书风 19
三、师时、师唐与师晋的多元取法 24
四、文字学与金石学的发展 26
第二节 技术背景 33
一、传授观念：从保密到公开 33
二、传承方式：从家传到社会化 39
三、“尚意”别因：对印刷字体的“逆反” 41
小结 46
第二章 北宋书法教育的类型 47
第一节 学校教育 47
一、小学中的识字、写字教育 48
二、皇家书法学院：翰林御书院 63
三、书法专门学校：从国子监书学到翰林书艺所 77
第二节 家族教育 103
一、主要书法家族 104
二、家族书法教育的特点 129
第三节 师徒教育与师友书艺交流 135
一、师徒教育 136
二、师友书艺交流 143
三、教学方法 148
第四节 社会教育 151
一、官方的书法社会教育 153
二、个人行为的书法社会教育 164
第五节 自我教育 174
一、自我教育人群 175
二、自我教育方式 179
三、自我教育利弊分析 184
小结 192
第三章 北宋皇室、宗室书法教育 194
第一节 皇室书法教育 194
一、浓厚的皇家书学传统 194
二、优越的教育条件优势 200
三、皇室书法教育特点 210
第二节 宗室书法教育 223
一、宗室善书者 224
二、优越的教育条件优势 226
三、宗室书法教育特点 227
小结 232
第四章 北宋书法文献及其教育功能 233
第一节 官私刻帖及其书法教育功能 233
一、主要官私法书丛刻 234
二、北宋刻帖评价 241
三、北宋刻帖之书法教育功能 245
第二节 书法论著及其教育功能 257
一、欧阳修《集古录跋尾》 258
二、朱长文《墨池编》 267
三、黄伯思《东观馀论》 270
四、董逌《广川书跋》 288
五、《宣和书谱》 297
六、采真子《草韵歌》 311
小结 320
第五章 北宋书法教育家 322
第一节 王著和周越 322
一、王著 323
二、周越 329
第二节 欧阳修的学书经历与书法教育 338
一、学书经历 338
二、欧阳修与书法教育 345
三、书法教育主张 355
第三节 苏轼的学书经历与书法教育 361
一、学书经历 361
二、苏轼与书法教育 370
三、书法教育主张 380
第四节 黄庭坚的学书经历与书法教育 386
一、家学渊源与学书经历 386
二、黄庭坚与书法教育 397
三、书法教育主张 404
第五节 米芾的学书经历与书法教育 412
一、学书经历 412
二、米芾与书法教育 423
三、书法教育主张 428
第六节 蔡襄、蔡京的学书经历与书法教育 434
一、蔡襄 435
二、蔡京 454
小结 464
参考文献 465
后记 482