第一章 高等教育管理学的一般理论 1
第一节 高等教育管理学的研究对象和任务 1
一、高等教育管理学的研究对象 1
二、高等教育管理学的研究任务 4
第二节 高等教育管理学的本质 5
第三节 高等教育管理学的理论基础 10
一、马克思主义哲学是高等教育管理学的方法论基础 10
二、系统理论与高等教育管理学 12
三、高等教育管理学的专业基础 14
第四节 高等教育管理学的研究方法 17
一、研究方法的层次性 18
二、研究方法的中介性 19
三、研究方法的结构性 20
四、高等教育管理学一些常用的研究方法 21
第二章 高等教育管理目标论 26
第一节 高等教育管理的目标体系 26
第二节 高等教育管理目标的基本特征和作用 33
一、高等教育管理目标的基本特征 33
二、高等教育管理目标的作用 35
第三节 高等教育管理目标的制定与实施 38
一、确定高等教育管理目标的依据 38
二、高等教育管理目标的实施 40
第三章 高等教育体制论 43
第一节 高等教育体制的内涵与结构 43
一、管理体制 44
二、计划体制 44
三、办学体制 45
四、动力机制 47
第二节 高等教育体制改革的理论依据和方向 50
一、高等教育体制改革的理论依据 51
二、高等教育体制改革的方向 55
第四章 高等教育领导论 65
第一节 高教领导含义和领导的职能 65
一、高教领导的含义 65
二、高教领导的职能 69
第二节 高教领导者的素养 72
一、对现代领导者素养的要求 72
二、高教领导者应具备的基本素养 77
第三节 高等学校领导集体的合理结构 82
一、实行集体领导是现代管理发展的必然 83
二、高等学校领导集体的结构特征 83
三、高校领导集体结构的合理化 85
第五章 高等教育管理组织论 91
第一节 组织机构与管理 91
一、组织的基本概念 91
二、组织的基本要素 93
三、组织理论的发展 96
四、组织设计的标准 100
第二节 高等教育行政组织机构设置的原则 102
一、高等教育行政组织 102
二、高等教育行政管理机构设置的原则 104
第三节 我国高教管理机构的改革 108
一、我国现行的高教管理机构 109
二、我国高等教育管理机构改革的趋势 114
第六章 高等教育管理原则论 122
第一节 确定高等教育管理原则的指导思想和依据 122
一、我国的国情 122
二、教育方针和教育法规 124
三、教育自身的客观规律 125
四、现代管理的基本原理 127
第二节 高等教育管理原则的特点 132
一、主客观统一性 132
二、阶级性 134
三、层次性 135
四、动态性 136
第三节 高等教育管理的基本原则 139
一、方向性原则 139
二、综合性原则 142
三、民主性原则 145
四、激励性原则 148
五、高效性原则 151
第七章 高等教育管理过程论 157
第一节 高等教育管理过程的概述 157
一、高教管理过程的含义 157
二、高教管理过程的特点 158
三、高教管理过程的基本环节 160
第二节 高等教育管理的决策过程 163
一、调查研究 165
二、确定目标 167
三、拟定方案 170
四、选择方案 172
第三节 高等教育管理的执行过程 174
一、下达任务 174
二、组织执行 197
三、指导协调 177
四、调整计划 179
第四节 高等教育管理的审查过程 180
一、信息反馈 181
二、总结评价 184
第八章 高等教育管理方法论 187
第一节 高教管理方法的意义和方法论基础 187
一、高教管理方法的意义 187
二、高教管理的方法论基础 190
第二节 传统的高教管理方法 192
一、行政方法（又称为行政手段） 193
二、法制的方法 195
三、思想政治教育的方法 196
四、经济方法 198
五、咨询的方法 200
第三节 现代的高教管理方法 202
一、系统方法 203
二、信息方法 209
三、控制论方法（即反馈方法） 213
四、“三论”在高教管理中运用的量化——高教系统控制模型的建立 216
第九章 高等教育领导艺术论 220
第一节 领导艺术的含义、地位和内容 220
一、领导艺术的含义 221
二、领导艺术在领导工作中的地位 223
三、领导艺术的内容 226
第二节 领导艺术的表征 233
一、抓重点，带动一般工作的艺术 234
二、协调好各个部门、各项工作的“弹钢琴”的艺术 237
三、随机决策的艺术 239
四、关心人与关心事的艺术 242
五、亲自动手与发挥他人作用的艺术 245
六、原则性与灵活性相结合的艺术 246
七、勇往直前的韧性与善于校正“航向”的柔性相结合的艺术 247
第三节 领导艺术修养的科学基础 248
一、马克思主义哲学 249
二、高等教育管理学 252
三、心理学 253
四、领导科学 257