第一篇 教育理念篇 1
宏观教育理念 1
一、终身教育思潮 1
（一）终身教育思潮的形成与发展 1
（二）终身教育思潮产生的客观必然性 6
（三）终身教育的特点 11
（四）终身教育的现实意义 15
（五）终身教育实施对我国的影响与作用 17
二、学习化社会 21
（一）学习化社会产生的背景 21
（二）学习化社会理念的提出及其特征 36
（三）学习化社会框架的构思 42
微观教育理念 52
一、全民教育：满足所有人需要的教育 52
（一）全民教育的背景分析 52
（二）全民教育的内涵：教育民主化、教育普及化 58
（三）联合国教科文组织2005—2015年全民教育战略目标与实施计划 69
二、创新教育：培养有竞争力人才的必由之路 72
（一）创新教育的含义及内容 73
（二）创新教育特点 76
（三）创新教育的实施 80
（四）创新教育的意义 85
（五）创新教育需要教育创新 89
三、多元智力理论：素质教育的典型代表 98
（一）多元智力理论产生的背景 98
（二）多元智力理论的主要内容 103
（三）多元智力理论与教育观念更新 110
（四）多元智力理论的启示 114
四、环境教育：可持续发展的战略举措 117
（一）环境教育的必要性 117
（二）环境教育简介 120
（三）体系构建的设想 125
（四）环境教育的目的 130
（五）环境教育的原则 133
五、创业教育：走向成功的桥梁 143
（一）创业教育之背景 143
（二）创业教育之必然性 145
（三）创业教育的内涵 146
（四）创业教育的内容 148
（五）创业教育的基本目标 151
（六）创业教育的基本功能 155
（七）目前创业教育中的认识误区 159
（八）创业教育在我国的兴起 162
六、校本管理：学校管理的发展趋势 163
（一）校本管理的含义及其产生的背景 164
（二）校本管理实施 170
（三）校本管理理论有特继续探究的问题 177
第二篇 道德教育篇 179
一、让学生在评价中进步 179
（一）评价内容生活化 179
（二）评价过程动态化 180
（三）评价主体互动化 182
（四）教育学生学会做人 183
二、让新课程引导孩子在生活中发展 187
（一）引导学生热爱生活、学会生活 187
（二）引导学生主动探究、创新、求知 190
（三）引导学生学会尽生活的义务、享用生活的权利 192
（四）德育工作中学生积极情感的培养 193
（五）思品课教学中进行心理健康教育 197
三、教学相长 204
（一）转变教、学方式，感受学习乐趣 205
（二）拓宽教学思路，善于发现教育资源 207
（三）创设问题情境，培养学生发现问题、解决问题的能力 211
（四）细节成就完美 213
参考文献 226
后记 227