理论篇 幼儿个性化教育的理论探讨 3
第一章 个性化教育与幼儿个性化教育 3
一、个性化教育的概念 3
二、个性化教育的理论基础 6
三、对幼儿个性化教育的理解 8
第二章 围绕幼儿个性化教育的相关争论 11
一、个性化教育是否就是个别化教育 11
二、全面发展与富有个性的发展 13
三、个体差异是否就是指发展水平的差异 14
四、个性化教育是否就是一味地跟从幼儿 14
五、高结构活动与低结构活动 16
六、教师不敢放手怎么办 17
第三章 幼儿个性化教育应遵循的原则 19
一、整体性原则 19
二、差异性原则 20
三、主动性原则 20
四、发展性原则 21
五、创造性原则 22
实践篇 幼儿个性化教育的探索过程 27
第四章 幼儿个性化教育实施的外部支持 27
一、园所管理方式的革新 27
二、教研方式的调整 31
三、园所各部门协调配合 35
第五章 幼儿个性化教育实施的方法和途径 36
一、创设丰富和宽松的环境，尊重和展现幼儿的差异 36
二、通过多姿多彩的活动对幼儿开展有针对性的教育 42
三、幼儿个性化教育过程中电子档案和信息化技术的运用 51
案例篇 幼儿个性化教育的实践案例 55
第六章 教研与支持 55
有效利用录像手段支持教师研究幼儿 55
在创设小班娃娃家的过程中体验幼儿的差异发展 61
音乐欣赏活动中语言指导法的分析 68
一次有意义的“示范课” 71
扬教师个性 促幼儿发展 74
让后勤工作更好地服务于教师和幼儿 76
尊重幼儿学习风格的多样性 79
第七章 区域活动 81
图书区的变动 81
小挂钩 83
神奇的摸箱 84
在棋类活动中促进每一名幼儿富有个性地发展 86
语言区中的个性化教育 88
我当小老师 90
第八章 主题活动 92
参观小学 92
《三只蝴蝶》演出插曲 95
让童话剧真正回归幼儿 97
新闻播报 103
引导幼儿使用刻刀 106
抹油 108
在民俗活动中关注幼儿的学习 111
我是画展小主人 116
“天冷了，我要学穿衣服” 118
我们的班标 122
“祥云在中国”主题活动 125
第九章 个性化区域 128
给小旋搭建一片广阔发展的天空 128
三宝工作室 131
洋洋的故事区 133
幼儿个性化阅读的研究 135
第十章 个体差异教育 140
爱画画的天瑞 140
开心，不要放弃 143
“足球小子”炎炎 145
珈珈为什么不“乖”了 147
图书区里发生的故事 149
尊重幼儿学习方式的差异 151
读懂托班孩子的哭声 154
对一名便秘幼儿的个案研究 157
肥胖儿锻炼反思 163
在午睡中尊重幼儿的个体差异 166
不敢说话的滔滔 167
我是小小“孙悟空” 170
家长助教，打开家园共育新局面 173
关注肥胖 关爱健康 178