第一章 化学课堂教学预设行为 1
第一节 化学学习起点的分析 1
第二节 化学教学目标的分类及制定 9
第三节 化学教学内容与活动设计 17
第四节 化学课时教案的生成与优化 31
第二章 化学课堂教学呈示行为 41
第一节 化学教学语言的呈示 41
第二节 化学文字型素材的呈示 55
第三节 化学课堂动作行为的呈示 61
第四节 化学多媒体素材的呈示 72
第三章 化学教师课堂观察行为 82
第一节 学生化学实验的观察 82
第二节 学生解题过程的观察 90
第三节 学生听课行为的观察 99
第四节 教师授课活动的观察 105
第四章 化学教学方法优化行为 113
第一节 化学教学方法的适用性分析 113
第二节 化学教学方法的产生式论证 130
第三节 化学教学方法的组合与优化 139
第五章 化学教学“异常”事件应对行为 157
第一节 教学“异常”事件的表现类型 157
第二节 学生“异常”问题的应对行为 165
第三节 实验“异常”现象的解析与利用 175
第四节 教学“异常”事件的设计与实施 187
第六章 科学探究教学实施行为 196
第一节 科学探究活动课题的确定 197
第二节 科学探究中方法要素设计 207
第三节 科学探究教学的组织实施 225
第七章 化学问题设计与问题教学行为 238
第一节 化学问题的类型设计 238
第二节 化学问题的要素设计 250
第三节 陈题改编及错解利用 259
第四节 化学问题的教学研究 268
第八章 科学模型建构及应用行为 276
第一节 模型的内涵和化学模型 276
第二节 模型建构的过程与方法 282
第三节 化学教学中模型的应用 295
第九章 化学学习策略的指导行为 303
第一节 认知冲突与化学概念转变策略 303
第二节 宏观现象与微观本质联系策略 312
第三节 定性分析与定量计算关系策略 319
第十章 化学课堂教学的反思行为 328
第一节 化学教师授课后的反思 328
第二节 化学教师听课后的反思 343
第三节 化学教师反思后的矫正 354
第十一章 化学教学过程评价行为 365
第一节 学生化学学习目标达成度评价 365
第二节 学生化学学科能力发展评价 384
第三节 学生化学元认知技能评价 398
参考文献 405