绪论 1
一 谈对旧中国固有教育的不同观察 1
二 近代中国“教育”概念的形成 6
三 由“礼”及“学”再到“教育” 24
四 私塾与学校关系问题的古今连接 34
五 研究前史概说 50
六 本书研究旨趣 73
第一章 私塾概念在近代中国的演生 78
第一节 定义私塾出现的困难纠结 79
第二节 传统中国时期的私塾称谓 88
第三节 戊戌变法之前的所谓私塾 97
第四节 清末十余年间的私塾用法 109
第五节 民国时期的各种私塾界定 121
第二章 科举停废前的清代民间旧式教育（1644—1904） 133
第一节 清代民众旧式教育的诸种形态 137
第二节 民间学塾的分布、规模及教学 163
第三节 民间学塾的师资数量、收入与流动 179
第四节 民间学塾与清代民众识字率之关系 194
第三章 清末的私塾与学堂之争（1905—1911） 204
第一节 “私塾改良”的争论 206
第二节 民间的私塾改良会 214
第三节 朝廷与直省的改良 230
第四节 新式学堂与民间学塾的博弈 254
第四章 民国初期的私塾与学校之争（1912—1927） 287
第一节 南京临时政府教育部的革新举措 288
第二节 北洋政府初期的私塾政策（1912—1913） 302
第三节 北洋政府中后期的私塾政策（1914—1927） 312
第四节 民国初期学校与私塾量化比较 323
第五节 私塾与学校之争中的新局面 336
第五章 南京国民政府时期私塾与学校之争（1927—1949） 363
第一节 国民党在广东、湖北的先行实践 365
第二节 “私塾党化”潮流的涨落（1927—1930） 374
第三节 教育部推动“私塾学校化”（1931—1949） 395
第四节 私塾与学校的数量、社会观感之比较 402
结语 431
附录 437
主要征引文献 454