引言 认识你自己 1
一、缘起：理论与实践的驱动 2
二、假设：立论与阐述的前提 6
三、思路：研究与建构的框架 10
第一篇 美丽教师的形象 19
第一章 概念分析 21
一、从“感觉”到“美学”再到“审美” 22
二、从“动物快感”到“人的美感” 27
三、从“功利”到“非功利”再到“超功利” 32
第二章 思想溯源 37
一、外国教育家的寻美历程 37
二、中国教育家的寻美足迹 50
第三章 现象考察 57
一、教师职业角色的规定 58
二、教师职业实践的分类 67
第四章 领域探究 81
一、对象的美：生命的灵动 81
二、学科的美：智慧的体操 91
三、过程的美：生成的快乐 96
第五章 形态描述 103
一、平凡：教师职业美的外在表现 104
二、伟大：教师职业美的内在气质 111
三、优美：教师职业美的典雅形象 118
第二篇 美丽教师的生成 129
第六章 条件审视 131
一、审美观念：过有意义的教师职业生活 131
二、审美能力：具有能欣赏教育美的感官和心灵 145
第七章 媒介链接 160
一、游戏：自由创造 160
二、语言：对话人生 173
第八章 要素概览 185
一、情境交融的和谐 186
二、心意相通的自由 194
三、品悟浑然的超拔 201
第九章 境界生成 209
一、应目之境：教育艺术 211
二、会心之境：教育风格 217
三、畅神之境：教育智慧 223
第三篇 美丽教师的魅力 233
第十章 生命唤醒 235
一、教师职业形象的提升 235
二、教师职业情感的深化 243
第十一章 灵魂塑造 260
一、对学生灵魂的陶冶 261
二、对学生人生的激励 268
第十二章 未来展望 277
一、学习化社会向传统教师职责提出的挑战 278
二、教师职责由传统向现代的转变 281
三、终身教育对教师现代职责的支撑 286
参考文献 291
后记 304