地方高师院校教师教育专业学生“新三手”能力培养研究与实践项目总结 1
一、立项背景 1
二、改革目标 3
三、成果的主要内容 3
四、项目成果创新点 5
五、成果的应用与推广价值 5
第一章 地方高师院校教师教育发展与学生“新三手”能力培养模式构建 9
一、高师院校教师教育改革发展背景分析 9
二、地方高师院校教师教育专业人才培养模式变革势在必行 16
三、师范生“老三手”能力：百年师范教育教师技能培养沉淀 21
四、师范生“新三手”能力：百年师范教师教育能力培养理论的历史生成 32
五、“新三手”能力培养内涵及模式构建 40
第二章 地方高师院校教师教育专业学生“现代教育技术能手”培养模式构建 50
一、地方高师院校教师教育专业学生“现代教育技术能手”的概念 50
二、地方高师院校教师教育专业学生“现代教育技术能手”培养的必要性分析 50
三、高师生“现代教育技术能手”的能力构成分析 54
四、高师生现代教育技术能力培养存在的问题与对策 57
五、高师生“现代教育技术能手”培养模式探索 61
第三章 地方高师院校教师教育专业学生“心理健康帮手”培养模式构建 75
一、地方高师院校教师教育专业学生“心理健康帮手”的概念 75
二、地方高师院校教师教育专业学生“心理健康帮手”培养的必要性分析 77
三、教师心理健康教育的内容 81
四、教师胜任心理健康教育工作的特征分析 82
五、高师生“心理健康帮手”能力构成 84
六、“心理健康帮手”的培养模式探索 85
七、“心理健康帮手”评价体系 93
第四章 地方高师院校教师教育专业学生“教育科研强手”培养模式构建 99
一、地方高师院校教师教育学生“教育科研强手”培养的必要性分析 99
二、地方高师院校教师教育专业学生“教育科研强手”的内涵及能力构成分析 103
三、地方高师院校教师教育专业学生“教育科研强手”培养的模式探索 105
四、地方高师院校教师教育专业学生“教育科研强手”的培养策略 110
五、地方高师院校教师教育专业学生“教育科研强手”评价的初步探索 123
第五章 地方高师院校教师教育专业学生“新三手”能力培养改革方案 129
广西师范学院2004级普通本科专业人才培养制订意见 129
广西师范学院教师教育专业学生“新三手”能力培养方案 133
广西师范学院教师教育专业学生“新三手”能力培养系列课程修读管理办法 136
第六章 地方高师院校教师教育专业学生“现代教育技术能手”培养实践 138
一、提高课堂教学质量，为“现代教育技术能手”培养夯实基础 138
二、增加课程教学的交互性：基于博客的教学改革实践 140
三、以实验教学和学科竞赛为提高教育技术应用能力的抓手 148
四、广西师范学院师范生教育技术能力培养的教学资源建设 151
五、教育技术资源整合平台“未来教师空间站”的建设与启示 162
六、广西师范学院师范生教育技术能力培养、教学团队建设及成效 167
第七章 地方高师院校教师教育专业学生“心理健康帮手”培养实践 182
一、“福特”项目延续下来的心理健康教育实效 182
二、“心理健康帮手”培养的教学资源建设 185
三、心理健康教育在校园文化中的渗透 193
四、广西师范学院师范生心理教育能力培养成效 196
第八章 地方高师院校教师教育专业学生“教育科研强手”培养实践 218
一、广西师范学院师范生教育科研能力的培养方案 218
二、广西师范学院师范生教育科研能力培养的教学资源建设 229
三、广西师范学院师范生教育科研能力培养成效 239
附录 254
地方高师院校教师教育专业学生“新三手”能力培养课程标准 254
地方高师院校教师教育专业学生“新三手”能力培养研究与实践项目实施活动大事记 280
后记 284