专题一：寻回教学目标在教师心中的位置课堂教学如何实现三维目标 程淑华 余慧娟 赖配根 1
教学目标：不该被遗忘的教学起点 崔允漷 7
教学目标如何体现以学生发展为本 王永 12
多元目标的诞生——关于备课的一段对话 胡光锑 16
专题二：对新课程背景下学习方式的诠释（一）课程专家就教师关心的问题答《人民教育》记者问系列如何正确认识新课程中的学习方式 余慧娟 赖配根 18
透视科学探究性学习 余慧娟 赖配根 21
附：“亚里士多德和伽利略都不对！”——发自探究课堂的惊叹号 吴娴 27
开展合作学习的有效策略 余慧娟 赖配根 32
附：协同-接受型合作学习策略 郑淑贞 38
自主学习的真谛是什么 赖配根 余慧娟 42
再谈新课程中的学习方式 余慧娟 赖配根 47
（二）合作学习的“本土化”什么样的教学任务适宜合作学习 盛群力 53
为数学合作学习选准内容 陈清容 58
大班额条件下的合作学习 马兰 61
合作学习：给教师的建议 马兰 67
专题三：课堂里的理念交锋新课程的课到底该怎么上 余慧娟 74
发生在课堂里的理念碰撞 李希贵 84
新课程：课堂里的挑战与反思 李希贵 90
评论：改写教师的教育哲学 赖配根 97
专题四：如何评价一堂课新课程背景下的好课评价问题 文喆 100
专题五：教师如何成长（一）课例研究：教师获得发展的最有效途径以课例为载体引领教师发展 顾泠沅 王洁 111
教师：在经验反思中提高能力——课堂观察与研究建议 叶季明 134
在“做中学”中培训教师 曹坚红 146
（二）叙事研究：使教师成为自己想做的人教育自传：保存自己教育信念的教育经历 黎淑燕 卢芝兰 154
叙事点评：换一种说话的方式 刘良华 162
他们“会”玩了 徐建国 166
叙事点评：做“思想型”的教师 刘良华 168
英语课上的“节外生枝” 邓敏 170
记叙故事：使我们成为我们想做的人 贲友林 174
教案：下课之后才完成的故事——一个叙事的教学研究案例 任英 175
教育叙事：教育研究方式与成果的表达形式 郑金洲 181