开篇 新中国成立前的对外汉语教学简况 1
第一编 事业开创时期（50年代初始～70年代后期）第一章 初创阶段（50年代初始～60年代初期） 7
第一节 新中国对外汉语教学的开始 7
第二节 南宁与桂林的越南留学生汉语学校 17
第三节 对驻华使团人员及海外汉语教学的开端 24
本章小结 25
第二章 巩固和发展阶段（60年代初～60年代中期） 27
第一节 对外汉语教学基地北京语言学院的建立 27
第二节 大批越南留学生来华与对外汉语教学规模的扩大 33
第三节 有计划培养对外汉语教学师资的开始 37
本章小结 40
第三章 受挫和恢复阶段（60年代中期～70年代后期） 42
第一节 “文化大革命”中断对外汉语教学 42
第二节 70年代对外汉语教学的恢复 45
第三节 复校后的北京语言学院 48
本章小结 51
第四章 处于雏形中的对外汉语教学学科建设 53
第一节 对外汉语教学法逐步明确 53
第二节 对外汉语教材逐渐推出 59
第三节 对外汉语教学研究初步展开 66
本章小结 74
第二编 学科确立时期（1978～ 1987
第一章 学科的组织建设和思想建设 79
第一节 学科确立的背景 79
第二节 专业学术团体的筹备与建立 83
第三节 国际性的学术团体世界汉语教学学会 86
第四节 国家对外汉语教学领导小组及其办事机构成立 88
本章小结 89
第二章 学科教育体系和课程体系的建立 95
第一节 短期和进修教育发展迅速 95
第二节 学历教育初具规模 101
第三节 汉语预备教育不断发展和完善 104
第四节 汉语水平测试着手研制 111
第五节 专业人才的培养和师资队伍的建设 113
本章小结 117
第三章 教学方法和教材编写的改进与提高 121
第一节 对外汉语教学法的探索与改革 121
第二节 教材编写呈现百花齐放局面 123
本章小结 130
第四章 学科理论研究的加强与学术交流活动的开展 152
第一节 学科理论研究向纵深发展 152
第二节 学术著作、学术刊物和学术研究机构 158
第三节 中外学术交流活动 165
本章小结 167
第三编 学科深化时期（1987～ 1999
第一章 对外汉语教学由“经验型”向“科学型”的转变 171
第一节 对外汉语教学学科发展的新阶段 171
第二节 首次全国对外汉语教学工作会议 173
第三节 科研规划的实施与成果 175
第四节 中国对外汉语教学学会的学术讨论会 180
第五节 地区性及其他专门性学术研讨 182
本章小结 186
第二章 对外汉语教学朝“科学化”、“规范化”、“标准化”方向迈进 188
第一节 《汉语水平等级标准和等级大纲》的制订 188
第二节 全国对外汉语教材规划会议和规划项目的实施 189
第三节 加强汉语教材建设的两次会议 191
本章小结 195
第三章 对外汉语教学学科建设的重要举措 197
第一节 汉语水平考试（HSK）的研制与专家鉴定 197
第二节 汉语水平考试（HSK）的内容、功能、命题根据和语料来源 199
第三节 国家有关“汉语水平考试（HSK）”的政策法规及机构 200
第四节 汉语水平考试（HSK）走向世界 201
第五节 汉语水平考试（HSK）国际学术讨论会 203
本章小结 204
第四章 对外汉语教学师资队伍建设 205
第一节 国家对外汉语教师资格审定制度的实施 205
第二节 对外汉语教师资格审定的内容和有关政策 208
第三节 对外汉语教师资格审定工作的进程 209
本章小结 216
第五章 学科深化的重大举措 217
第一节 对学科性质的讨论和再认识 217
第二节 对外汉语教学大纲的研讨与拟定 226
第三节 对外汉语教学专业的人才培养 230
本章小结 234
第六章 教学方法的改革与多媒体技术的应用 236
第一节 对教学方法的深入探讨 236
第二节 语音、词汇、语法、汉字教学法的尝试和研究 241
第三节 多媒体技术手段在教学中的运用 246
本章小结 248
第七章 对外交流日益频繁与国外汉语教学蓬勃发展 250
第一节 国外汉语教学专家与汉学家、汉语考察团的频繁来访 250
第二节 对国外汉语教学机构的访问与支持 253
第三节 汉语广播、电视节目在海外的扩展 256
第四节 汉语教学在国外的迅速发展 258
第五节 积极探索与国外合编教材的途径 261
本章小结 262
第八章 对外汉语教学机构的发展和壮大 263
第一节 高等院校对外汉语教学机构的建设 263
第二节 国外汉语教学机构、学术团体的建立和发展 266
第三节 对外汉语教学机构的管理与规范 267
本章小结 268
附编 七所大学对外汉语教学发展概况 281
北京大学 281
北京师范大学 293
中国人民大学 307
南开大学 319
吉林大学 338
华东师范大学 352
暨南大学 360
后记 383