一生只做一件事——李龙先生的教育技术情结 1
教育技术理论体系的研究 11
教育技术理论体系初步构建的研究（一）——教育技术领域·学科·专业 13
教育技术理论体系初步构建的研究（二）——教育技术事业·产业 39
教育技术领域的定义体系——一论教育技术学科的理论与实践 57
教育技术学科的定位——二论教育技术学科的理论与实践 74
教育技术学科知识体系的构成——三论教育技术学科的理论与实践 81
信息化教育：教育技术发展的新阶段——四论教育技术学科的理论与实践 91
教育技术人才的专业能力结构——五论教育技术学科的理论与实践 101
加强史学研究，促进学科发展——“教育技术史”学科初探 113
教育技术实践应用的研究 131
教学设计理论在实践中的应用 133
信息技术与课程整合的理论与方法 153
教育技术标准的研究——《中国教育技术标准（SETC）研究》项目阶段性成果引言 161
学生教育技术标准的研究——《中国教育技术标准（SETC）研究》项目阶段性成果之一 174
教师教育技术标准的研究——《中国教育技术标准（SETC）研究》项目阶段性成果之二 183
教育管理者教育技术标准的研究——《中国教育技术标准（SETC）研究》项目阶段性成果之三 191
教育技术职业人员教育技术标准的研究——《中国教育技术标准（SETC）研究》项目阶段性成果之四 200
早期发表的文章 209
教学过程设计的理论与实践 211
教育技术学专业的系统设计 223
再论教育技术学专业课程体系的建设 238
谈电化教育学科的专业设置 248
CAI的开发与应用 253
附录 262
后记 268