引言 1
第一章 信息时代终身学习的哲学意蕴 4
一、终身学习的整合观 5
二、终身学习的共生观 8
三、终身学习的发展观 9
第二章 终身学习与人的生命完善 12
一、生命的完善是一个无止境的过程 13
二、终身学习：不断走向人的生命完善 22
三、终身学习力：信息时代的基本生存能力 31
第三章 专业成长：教师生命完善之路 41
一、教师职业的专业化：体现生命关怀的一种事业 41
二、教师专业成长过程中的自我完善 47
三、教师专业成长的特点分析 56
四、教师专业成长过程中的问题分析 68
五、现有教师教育制度建设分析 72
六、提升终身学习力与教师生命完善 106
第四章 信息技术环境下的教与学变革 114
一、信息技术引发学习方式的变革 115
二、信息技术引发教学方式的变革：信息技术与课程整合 130
第五章 信息技术环境下教师的角色转变 152
一、教师教育观的转变 153
二、教师角色的转变 173
第六章 信息技术环境下教师终身学习力的提升 193
一、信息技术对终生学习力提供支撑的理论基础 194
二、信息化学习环境——孕育终身学习力的外部条件 209
三、信息时代教师终身学习力的基本特征 218
四、信息技术环境下教师自主成长意识与能力的养成 224
第七章 信息技术环境下的教师学习及实例分析 259
一、学习——教师自主专业成长的方式 259
二、信息技术环境下的学习形式 269
三、信息化学习平台支持下的教师继续教育活动的组织 278
第八章 信息技术环境下教师学习的合作联盟 307
一、社会学视角中的群体 308
二、构建学习型教师群体的意义 310
三、信息技术环境下的学习型教师群体 316
四、学习共同体——教师群体的知识共享 331
五、信息技术环境下教师学习共同体的组织 335
相关资料：国际视野下的教师专业成长 344
一、美国 344
二、日本 347
三、澳大利亚 351
主要参考文献 354
一、专著 354
二、文章 360
后记 366