第一章 和谐课堂研究缘由 1
一、课堂和谐缺失 1
二、公开课和日常课中的反常态现象 4
三、课堂上教师左右摇摆的表现 6
四、“教师主导”与“学生主体”把握失度 9
第二章 和谐课堂界定 10
一、什么是和谐课堂 10
二、和谐课堂的理论背景 12
三、和谐课堂凸显特征 15
第三章 和谐课堂研究目标 19
一、通过学习和研究，探索建构和谐阅读教学的理论框架 19
二、依据理论，不断实践，研究和谐课堂中教师教学行为策略的特点 20
三、加强研究和实践，营造生成互动、促进学生发展的生态课堂 21
第四章 和谐课堂研究方法与对象 22
一、研究方法列举 22
二、研究对象选择 23
第五章 和谐课堂研究历程 24
一、酝酿研究思路 24
二、剖析课堂现象 25
三、推荐行为策略 27
四、提升和谐要素 28
第六章 和谐课堂研究内容 29
一、对和谐课堂的研究 29
二、对预设与生成互动的研究 34
三、对和谐阅读教学的研究 44
四、对和谐课堂的教师教学行为策略的研究 58
五、和谐课堂中学生的研究对策 63
第七章 和谐课堂预设“四环节” 67
一、课始导入环节 67
二、文本概述环节 75
三、课堂精讲环节 79
四、总结导出环节 85
第八章 和谐课堂策略 88
一、“三控”策略 88
二、“三化”评价激励策略 95
三、“两注意”课后反思策略 98
四、“两渠道”课外延伸策略 100
五、其他教学策略列举 102
第九章 和谐课堂模式 106
一、“四环节教学”模式 106
二、“重点语段五步教学”模式 108
第十章 和谐课堂研究思考 110
一、识字教学也要体现教学魅力 110
二、课堂导入要能够激发兴趣 110
三、研究教材还需更加透彻 110
四、媒体运用要恰到好处 111
附章 113
附章一：和谐课堂精要阐述 113
一、试论语文课堂导入的“五规范”&江惠红 113
二、浅谈语文课堂“四环节”中的导入&陆薇 118
三、“理”出一片和谐的天空——参与吴荣山和谐课堂研究感想&俞亚娟 121
附章二：和谐课堂教学与听课随感 128
一、如“山”般稳重，似“水”般委婉——《孙悟空三打白骨精》听后感&俞建忠 128
二、于老“永”字八法——听著名特级教师于永正老师的课有感&俞建忠 130
三、透过充满和谐的课堂&陈园园 132
四、潜心会文 深度立意——《永生的眼睛》听后感&史抄 135
五、捕捉《草原上的花》中的花絮——回味支玉恒老师的课&史抄 141
六、构建一堂完整的课——《亡羊补牢》教后感&何琳 144
七、和谐谱成的乐章——《威尼斯的小艇》磨课经历&沈凌霞 146
八、一堂充满遗憾的课&沈凌霞 147
九、关注语言形式 实现“意言兼得”——观全国第七届青年教师阅读教学观摩活动中的几堂课有感&陈娟 150
附章三：和谐课堂教学设计选 153
一、挑山工 153
二、田忌赛马 156
三、孙悟空三打白骨精（一） 159
四、赠汪伦 162
五、我的战友邱少云 165
六、鱼游到了纸上 167
七、挂两支笔的孩子 168
八、春天 171
九、大瀑布的葬礼 172
十、永生的眼睛 175
附章四：和谐课堂研究发表的成果 178
后记 179
主要参考文献 181