第一章 教师教育数字化平台设计的理论基础 1
第一节 教师教育数字化平台设计的技术哲学基础 1
第二节 教师教育数字化平台设计的媒介理论基础 4
第三节 教师教育数字化平台设计的学习理论基础 8
第四节 教师教育数字化平台设计的文化传统基础 14
第五节 教师教育数字化平台设计的理论定位模型 16
第二章 教师教育数字化平台设计的基本思路 18
第一节 项目定义 18
第二节 需求分析 18
第三节 开发目标 21
第四节 基本结构 21
第五节 主要模块 22
第六节 主要特色和创新点 32
第七节 应用前景 33
第三章 基于BlackBoard网络平台的教学改革 40
第一节 网络教学平台的引入 40
第二节 网络教学平台简介 41
第三节 网络课程建设目标 41
第四节 网络课程建设步骤 42
第五节 网络课程建设规范 43
第六节 网络课程的教学与管理 44
第七节 网络课程建设的成效与问题 47
第八节 网络课程建设改进方向 48
第四章 借助现代教育技术 提升专业教学 50
第一节 引言 50
第二节 问题的提出 53
第三节 电视日记一 54
第四节 电视日记二 63
第五节 电视日记三 72
第六节 编剧札记 74
第七节 小学教育专业平台微格培训实录一 79
第八节 小学教育专业平台微格培训实录二 82
第九节 小学教育专业平台微格培训实录三 84
第十节 小学教育专业平台微格培训实录四 87
第十一节 小学教育专业平台微格培训实录五 91
第五章 虚拟小组合作问题解决实验教学设计与实施 94
第一节 实验背景 94
第二节 教学设计 96
第三节 教学实施 97
第四节 结果简要分析 101
附1 小组实验后测问卷 104
附2 交流反馈报告一 105
附3 交流反馈报告二 106
附4 小组分析汇报提纲 106
第六章 教师教育数字化平台应用评价及前瞻 107
第一节 “教师教育数字化平台”初期运行评价结果 107
第二节 网络辅助教学与高校教学质量评价 120
第三节 远程教学观摩、微格培训与教师学习研究共同体建设 125
附1 学术知识类课程评估准则 126
附2 方法与技能类课程评估准则 127
附3 研究与探索类课程评估准则（一）案例研习课程 129
附4 研究与探索类课程评估准则（二）名著导读课程 130
附5 研究与探索类课程评估准则（三）名著自修计划 131
参考文献 133
附录 上海市媒体对“平台”落成的报道 139
后记 142