第一部分 教学设计概论与理论基础 3
第一章 教学设计概论 3
第一节 教学设计的基本概念与假设 4
第二节 教学设计的学科性质 13
第三节 本书的特点与教学建议 22
第二章 教学设计的理论基础 31
第一节 系统论和传播学及其对教学设计的影响 32
第二节 教学设计的科学学习论和教学论基础 38
第三节 建构主义的学习观与教学观 52
第二部分 教学目标与教学分析 67
第三章 教学目的与目标：来源、分类与陈述 67
第一节 教学目的与目标的来源 68
第二节 教学目标的分类 74
第三节 教学目标的陈述 81
第四章 分析学习者和学习环境 96
第一节 加涅分析学习者特征的思考框架及其对教学设计的含义 97
第二节 史密斯和迪克分析学习者的框架及其教学设计含义 103
第三节 学习环境分析 115
第五章 分析教学任务 124
第一节 任务分析概述 125
第二节 课堂教学设计中的任务分析与指导任务分析的理论 133
第三节 任务分析的课堂教学实例研究 143
第三部分 教学策略 159
第六章 教学策略概述 159
第一节 教学策略的概念分析与总的分类 160
第二节 教学目的、目标与内容的排序与组织 164
第三节 课堂教学过程与教学方法：微观教学策略 174
第七章 事实性知识的教学策略设计 183
第一节 事实性知识的学习 184
第二节 事实性知识的教学策略设计 189
第三节 事实性知识教学策略设计的案例分析 195
第八章 概念性知识的教学策略设计 205
第一节 概念性知识的学习 206
第二节 概念性知识的教学策略设计 215
第三节 概念性知识教学策略设计的案例分析 222
第九章 程序性知识的教学策略设计 237
第一节 程序性知识的学习 238
第二节 程序性知识的教学策略设计 244
第三节 程序性知识教学策略设计的案例分析 250
第十章 问题解决教学设计 261
第一节 问题解决的学习 262
第二节 问题解决的教学设计 269
第三节 问题解决教学案例分析 276
第十一章 动作技能的教学策略设计 288
第一节 动作技能的学习 289
第二节 动作技能的教学策略设计 296
第三节 教学案例分析 302
第十二章 情感领域的教学策略设计 310
第一节 情感领域学习结果的性质和学习规律 311
第二节 情感领域的教学设计 322
第三节 情感领域教学的案例与评析 329
第十三章 教学传输策略的设计 337
第一节 教学媒体及其选择与开发 338
第二节 学生分组的策略 349
第十四章 教学管理策略设计 359
第一节 教学管理概述 360
第二节 班级集体的建设与日常管理 366
第三节 不良课堂行为及管理策略 371
第四部分 教学评价 387
第十五章 学习结果测量与评价 387
第一节 学习结果测量与评价概述 388
第二节 目标参照测验题的开发 394
第三节 测量结果的分析与运用 403
第十六章 教学评价 410
第一节 教学评价概述 411
第二节 实施形成性评价 419
第三节 实施总结性评价 423