前言 1
第一章 关于学制概念的辨析 1
第一节 历年来我国学术界关于学制概念的表述 1
第二节 对各种学制概念的评述 8
小结 14
第二章 新中国义务教育学制改革的历史沿革 15
第一节 义务教育学制改革的起步（1949—1957年） 15
第二节 义务教育学制改革试验的大起大落（1958—1965年） 31
第三节 义务教育修业年限的大幅缩短（1966—1976年） 50
第四节 义务教育学制的相对稳定（1977年至今） 56
小结 88
第三章 新中国义务教育学制改革中的学段划分问题 91
第一节 新中国义务教育阶段几种主要的学段划分模式 92
第二节“五四”制与“六三”制争论的由来 96
第三节“五四”制与“六三”制争论的主要观点 99
小结 108
第四章 新中国义务教育学制改革中相关配套改革 109
第一节 义务教育学制改革起步阶段相关的课程、教材、教法和评价改革 109
第二节 义务教育学制改革试验大起大落阶段相关的课程、教材、教法和评价改革 118
第三节 义务教育修业年限大幅缩短阶段相关的课程、教材、教法和评价改革 129
第四节 义务教育学制相对稳定阶段相关的课程、教材、教法和评价改革 133
小结 156
第五章 新中国义务教育学制改革中的重点学校制问题 160
第一节 新中国义务教育阶段重点学校制的历史发展 161
第二节 义务教育阶段重点学校制的现存问题 174
小结 179
第六章 新中国义务教育学制改革的历史反思 184
第一节 义务教育学制改革必须正确处理教育与政治的关系 184
第二节 义务教育学制改革必须正确处理教育与经济的关系 189
第三节 义务教育学制改革必须与少年儿童身心发展的规律相适应 194
第四节 义务教育学制改革必须坚持统一性与多样性的结合 195
第五节 义务教育学制改革必须与义务教育的整体改革协调一致 196
第六节 义务教育学制改革必须体现义务教育的公平精神 197
第七节 义务教育学制改革必须从本国实际出发，借鉴和吸取国内外学制改革的经验教训 198
第八节 义务教育学制改革必须坚持长期的全面的试验研究 201
小结 203
第七章 我国义务教育学制改革的基本思路 205
第一节 深化对义务教育性质的认识，真正做到全面、高质量的普及义务教育 205
第二节 义务教育的培养目标是“成人”，任务是 “成人”教育 209
第三节 义务教育的最初入学年龄以六周岁为基准，修业年限以“六三”制为基本形式 240
第四节 加强课程、教材、教法和评价改革，使义务教育学制改革得以顺利进行 258
小结 279
结语 281
一、研究结论 282
二、对研究的反思 284
主要参考书目 286
后记 289