导论 1
一 思想政治教育有效性研究的意义 1
二 有效性的内涵及本质 11
三 思想政治教育有效性研究的论域、思路与方法 16
第一章 思想政治教育有效性观念的历史发展 24
一 中国思想家思想政治教育有效性观念的历史发展 24
二 西方思想家思想政治教育有效性观念的历史发展 38
三 马克思主义经典作家对于深入探讨思想政治教育有效性问题的科学贡献 54
第二章 思想政治教育的有效要素 60
一 思想政治教育的要素及其有效性 60
二 思想政治教育者的有效性 62
三 思想政治教育对象的有效性 71
四 思想政治教育目的的有效性 75
五 思想政治教育内容的有效性 80
六 思想政治教育方法的有效性 91
七 思想政治教育情境的有效性 95
第三章 思想政治教育的有效过程 99
一 思想政治教育过程的内在构成 100
二 思想政治教育者的意识活动过程及其有效性 103
三 思想政治教育者的实践活动过程及其有效性 110
四 思想政治教育对象的意识活动过程及其有效性 112
五 思想政治教育对象的实践活动过程及其有效性 117
六 思想政治教育过程的有效性 119
第四章 思想政治教育的有效结果 124
一 效果、有效结果与结果的有效性 125
二 思想政治教育结果有效性的表现及评价 126
三 思想政治教育有效结果的教育性 129
四 思想政治教育有效结果对个体需要的满足性 133
五 思想政治教育有效结果对社会需要的满足性 136
第五章 思想政治教育有效性实现中的几个规律性问题 140
一 关于思想政治教育有效性的实现 141
二 主导主体问题 142
三 要素效能问题 144
四 结构匹配问题 146
五 过程的充分性及可持续性问题 150
六 合力构成问题 151
七 生态契合问题 153
第六章 切实增强党的思想政治教育的有效性 155
一 加强和改进党的思想政治教育重在增强有效性 155
二 加强和改善党对思想政治教育的领导 160
三 切实加强党的作风建设 163
四 强化思想政治教育的理论支撑 165
五 造就精干高效的思想政治教育队伍 170
六 积极推进思想政治教育的方法创新与模式转换 177
七 坚持思想政治教育的鲜明性 183
附录一 论思想政治教育理论研究的新范式与新形态 186
一 思想政治教育理论研究已经形成了自己的范式 187
二 思想政治教育理论研究面临范式危机 189
三 思想政治教育理论研究范式转换的方向 194
四 基于新范式的思想政治教育理论新形态 198
附录二 宏观思想政治教育学初论 202
一 思想政治教育学：微观何来 202
二 思想政治教育学：拓建宏观 209
三 思想政治教育学：宏微之间 216
参考文献 220
后记 225
再版后记 229