第一章 头上有灿烂的星空——人类审美教育巡礼 1
第一节 历史长镜头：美育的发展与整合 4
（一）东西方美育回眸 4
（二）美育的科学整合 11
第二节 企盼与呼唤：崛起·使命 14
（一）艰难的崛起 14
（二）神圣的使命 21
第二章 美育圣殿中的瑰宝——美育园内撷英 32
第一节 “硬核”与“保护带”：美育含义及本质 32
（一）美育定义分析 32
（二）美育本质浅释 37
第二节 超越逻辑的话题：美育的逻辑与意义 58
（一）美育心理的逻辑构成 58
（二）美育过程的逻辑走向 63
第三节 价值世界：美育价值认读 71
（一）确立美育价值目标的意义 72
（二）美育价值目标解析 78
第三章 缪斯女神的诺言——大学美育的内容与任务 95
第一节 “乐教”与“琴弦学校”：大学美育的主要内容 95
（一）审美文化概述 96
（二）美及审美规律 105
第二节 幸福·智慧·乐生：大学美育的基本任务 169
（一）大学美育的特殊性质 169
（二）大学美育的基本任务 190
第四章 有根的生命才幸福——审美文化与大学生生命主题的确立 204
第一节 幸福教育：大学生生命发展主题 204
（一）人类生命发展的一般主题 205
（二）大学生生命发展主题的特点 207
第二节 心灵的家园：大学美育对大学生生命发展主题的影响 209
（一）马克思主义关于人的全面发展的一般理论 209
（二）大学美育对大学生生命发展主题的影响 212
第五章 沐浴智慧之光——审美认知与大学生智能素质的提升 230
第一节 学海无涯乐作舟：学习美与大学学习 230
（一）学习美学观的树立 231
（二）学习自由与愉快学习 235
第二节 知识与智慧：审美认知与大学生的智能提升 245
（一）审美文化是智能构成的重要因素 245
（二）审美教育影响大学生智能发展水平的机制 249
（三）审美教育与大学生的智能提升 258
第六章 面向“高悬于空中的思想领域”——审美思维与大学生创造能力的塑建 264
第一节 伊甸园的飞龙：大学生创造能力剖示 264
（一）人类思维“第三次革命” 265
（二）大学生创造能力简述 270
第二节 人类思维空间的利剑：大学美育对大学生创造能力的培养 273
（一）人类大脑两半球的共扼运动 273
（二）审美原则是科学创造的基本原则 275
（三）审美思维是特殊的创造通道 289
第七章 搏击长空的五彩之翼——审美技艺与大学生职业技能的互补 300
第一节 并非“芝麻开门”的神奇咒语：美育的经济价值及展现 300
（一）审美技艺可以显著地提高生产效率 300
（二）审美态度能够极大地促进劳动热情 303
第二节 五彩之翼：大学生职业技能中的审美渗透 305
（一）大学生具备职业审美技能的必然性 305
（二）大学生职业审美技能举凡 308
第八章 守望生命乐园——审美意境与大学生诗意人生的达成 354
第一节 “诚于中，形于外”：人生之美与大学生形象 355
（一）审美素质与大学生的形貌美 355
（二）审美文化与大学生的作为美 368
第二节 感受“高峰体验”：走向辉煌灿烂的人生至境 393
（一）树立崭新的生命质量观 393
（二）诗意人生的设计与达成 404
后记 419