第一章 微格教学理论研究 1
第一节 微格教学概述 1
一、什么是微格教学 1
二、微格教学的产生和发展 2
三、微格教学的基本特点 5
四、微格教学的作用 6
五、微格教学与教育现代化 7
第二节 微格教学的理论基础 11
一、认知学习理论 11
二、当代教育理论 13
三、传播理论 15
四、系统科学理论 17
五、微格教学的理论依据 18
第三节 微格教学的模式 21
一、斯坦福大学及芝加哥大学模式（美国） 21
二、悉尼大学模式（澳大利亚） 23
三、新乌斯特大学及斯特灵大学模式（英国） 25
四、对各国微格教学模式的分析 28
五、我国的微格教研模式 29
思考与练习 30
第二章 微格教学实践研究 31
第一节 微格教学设计 31
一、微格教学的教学设计概述 31
二、微格教学的教学设计原理 32
三、微格教学的教学设计过程模式 33
第二节 微格教学教案设计 36
一、微格教学教案的目标描述 37
二、微格教学教案的教学活动设计 39
三、微格教学教案的教学程序设计 43
四、微格教学教案的编写 43
第三节 微格教学过程的组织实施 45
一、理论学习和辅导 45
二、教学技能分析 46
三、组织示范观摩 46
四、指导备课 47
五、角色扮演 48
六、反馈评议 49
七、修改教案，反复训练 49
第四节 微格教学技能的评价与反馈 50
一、微格教学评价的意义和作用 50
二、评价指标体系的建立 52
三、微格教学评价的实施 53
四、微格教学中的反馈 58
思考与练习 60
第三章 微格教学室建设及使用 61
第一节 微格教学室的组成与设计 61
一、微格教学室的要求与布局 61
二、微格教学室的类型 62
三、几种典型微格教学室的设计方案 62
第二节 现代微格教学系统的设计 65
一、现代微格教学室特点 65
二、现代微格教学系统设计的原则 65
三、现代微格教学系统的设计要求 66
四、现代微格教学系统的设计方案 67
第三节 微格教学室设备使用与教学过程控制 71
一、微格教学室常用设备 71
二、微格教学室设备使用指南 72
三、微格教学过程的控制 74
第四节 微格教学技能评价软件使用说明 82
一、教学技能评价软件介绍 82
二、教学技能评价软件的使用 83
思考与练习 87
第四章 教学语言技能 88
第一节 教学语言技能概述 88
一、语言技能的特点与功能 88
二、语言技能的构成 91
第二节 信息技术课教学语言应用 93
一、教师语言的应用原则 93
二、课堂体态语技能运用的基本原则 93
三、课堂体态语言的应用 95
第三节 教学语言技能的训练与评价 99
一、教学语言技能的训练 99
二、教学语言技能的评价 100
思考与练习 100
第五章 讲解技能 101
第一节 讲解技能概述 101
一、什么是讲解技能 101
二、讲解技能的功能 101
三、讲解技能的构成要素 102
第二节 讲解技能的类型 105
一、说明式 105
二、描述式 105
三、推理式 106
四、问题中心式 106
五、操作中心式 106
第三节 讲解技能的应用 107
一、讲解技能应用的原则 107
二、应用讲解技能时要注意的问题 108
第四节 讲解技能的训练与评价 108
一、讲解技能的训练 108
二、讲解技能的评价 109
思考与练习 110
第六章 导入技能 111
第一节 导入技能概述 111
一、什么是导入技能 111
二、导入技能的特征 111
三、导入技能的作用 112
第二节 导入技能的类型 113
一、开门见山 113
二、经验导入 114
三、旧知导入 114
四、实例导入 115
五、提出疑问 115
六、讨论引发 116
七、任务导入 117
第三节 导入技能的应用 117
一、导入技能的结构 117
二、导入技能的应用原则 118
第四节 导人技能的训练与评价 120
一、导入技能的训练 120
二、导入技能的评价 122
思考与练习 122
第七章 提问技能 123
第一节 提问技能概述 123
一、什么是提问技能 123
二、提问技能的功能 123
三、提问技能的构成要素 128
第二节 提问技能的类型 130
一、低级认知提问 130
二、高级认知提问 132
第三节 提问技能的应用 134
一、提问技能应用的原则 134
二、应用提问技能时要注意的问题 136
三、提问技能应用的方法 140
四、课堂提问的技巧 142
第四节 提问技能的训练与评价 148
一、提问技能的训练 148
二、提问技能的评价 149
思考与练习 149
第八章 演示技能 150
第一节 演示技能概述 150
一、什么是演示技能 150
二、教学演示技能的功能 150
第二节 演示技能的构成要素与基本类型 152
一、演示技能的构成要素 152
二、演示的基本类型 153
第三节 演示技能的应用 154
一、演示技能的应用的过程 154
二、演示技能的应用要点 155
三、演示技能应用应注意问题 156
四、演示技能教案的设计 158
第四节 演示技能的训练与评价 159
一、演示技能的训练 159
二、演示技能的评价 160
三、示范与练习 161
思考与练习 162
第九章 板书（电子文稿）的应用技能 163
第一节 板书技能概述 163
一、什么是板书技能 163
二、板书技能的特征 163
三、板书技能的作用 164
第二节 板书技能（演示文稿单页设计）的类型 165
一、提纲式板书 165
二、表格式板书 166
三、线索式板书 166
四、关系式板书 166
五、总分式板书 167
六、图示式板书 167
七、综合式板书 168
第三节 板书技能的应用 168
一、板书技能的应用原则 168
二、板书的设计原则 169
三、电子文稿的设计原则 170
第四节 板书技能的训练与评价 172
一、板书技能的训练 172
二、板书技能的评价 173
思考与练习 173
第十章 变化技能 175
第一节 变化技能概述 175
一、什么是变化技能 175
二、变化技能的意义 175
三、变化技能的特征 176
四、变化技能的功能 176
第二节 变化技能的类型 177
一、变化技能的构成要素 177
二、变化技能的类型 178
第三节 变化技能的应用 179
一、变化技能的应用原则 179
二、变化技能的应用及范例 180
三、应用变化技能应注意的问题 184
第四节 变化技能的训练与评价 184
一、变化技能的训练 184
二、变化技能的评价 187
三、示范与练习 188
思考与练习 188
第十一章 结束技能 189
第一节 结束技能概述 189
一、什么是结束技能 189
二、结束技能的功能 189
三、结束技能的构成要素 190
四、结课的原则 191
第二节 结束技能的类型 193
一、概括总结 193
二、巩固练习 193
三、扩展延伸 194
四、迁移应用 194
第三节 结束技能的应用要点 194
一、结束技能应用的原则 194
二、应用结束技能时要注意的问题 195
三、结束技能应用的方法 196
第四节 结束技能的训练与评价 199
一、结束技能的训练 199
二、结束技能的评价 200
思考与练习 201
第十二章 课堂组织管理技能 202
第一节 课堂组织技能概述 202
一、什么是课堂组织技能 202
二、课堂组织技能的特征 202
三、课堂组织技能的作用 203
第二节 课堂组织技能的类型 204
一、管理性组织 204
二、指导性组织 205
三、诱导性组织 206
第三节 课堂组织技能的应用 206
一、课堂教学的组织步骤 206
二、课堂组织技能的应用原则 207
第四节 课堂组织技能的训练与评价 208
一、课堂组织技能的训练 208
二、课堂组织技能的评价 209
思考与练习 209
第十三章 说课技能 210
第一节 说课技能概述 210
一、什么是说课 210
二、说课的特点和作用 211
三、说课的类型 213
第二节 说课的设计 214
一、说教材 214
二、说目标 215
三、说学情 215
四、说教法和学法 216
五、说教学程序 217
第三节 说课的运用 219
一、说课的基本原则 219
二、说课的方法和技巧 219
三、说课的基本要求 220
四、说课应该注意的问题 221
五、说课案例 224
第四节 说课的评价 229
一、说课评价的原则 230
二、说课量化评价表 231
思考与练习 232
第十四章 评课技能 233
第一节 评课技能的含义 233
一、什么是评课 233
二、评课的作用 234
三、评课的类型 234
第二节 评课的内容和要求 237
一、评教学思想 237
二、评教学态度 238
三、评教学目标 238
四、评教材处理 238
五、评教学程序 239
六、评教学方法和媒体运用 240
七、评学法指导 241
八、评教学实效 241
九、评教师教学基本功 241
第三节 评课的程序和方法 242
一、准备阶段 242
二、听课阶段 247
三、课后调研、整理阶段 248
四、评课阶段 249
第四节 评课技能的评价 252
思考与练习 253
参考文献 254
后记 256