第一部分 高等教育质量认证的全球性问题 1
Ⅰ.1质量保证以及质量认证作用的总体回顾 1
特约稿Ⅰ.1工程教育认证 17
Ⅰ.2高等教育质量保证的历史和社会根源 22
Ⅰ.3从国际的视野看高等教育质量认证对院校和政治层面的挑战 35
Ⅰ.4高等教育质量保证和质量认证的国际政治学：从法律制度到具体实践 57
特约稿Ⅰ.2设立认证机构的步骤 75
Ⅰ.5作为政策工具的排行榜：第三级教育绩效责任的政治经济学 82
框Ⅰ.5.1加拿大大学评议会和董事会会议纪要摘录 93
Ⅰ.6质量认证的治理 100
Ⅰ.7学术欺诈、质量认证和质量保证：以往的经验与未来的挑战 111
框Ⅰ.7.1从数字看跨境流动 112
框Ⅰ.7.2需了解的几个定义 115
框Ⅰ.7.3“学位工厂” 116
框Ⅰ.7.4吉尔吉斯斯坦的国家学术考试 120
框Ⅰ.7.5南非、英国、美国和澳大利亚的学术资格欺诈 120
框Ⅰ.7.6澳大利亚大学质量署 121
框Ⅰ.7.7美国西北大学行为准则 121
框Ⅰ.7.8冒牌大学的主要特征 122
框Ⅰ.7.9荷兰的高等教育认证 123
特约稿Ⅰ.3中亚地区的学术腐败 126
特约稿Ⅰ.4警讯：欺诈性院校宣称获得联合国教科文组织的“认可” 129
特约稿Ⅰ.5共享高质量的跨境高等教育：高等教育机构的一种责任 130
Ⅰ.8跨境高等教育：质量问题及其对质量保证和认证的影响 135
特约稿Ⅰ.6亚太地区的跨境高等教育及质量保证 147
特约稿Ⅰ.7高等教育的出口是否危及发展中国家建设本国高等教育体系的努力？来自太平洋国家的观点 149
特约稿Ⅰ.8英联邦国家远程高等教育的质量保证与认证 153
Ⅰ.9国际高等教育质量认证论坛 158
特约稿Ⅰ.9国际大学协会：世界高等教育的信息交流中心 164
特约稿Ⅰ.10质量保证和世界银行：背景和能力的挑战 168
特约稿Ⅰ.11曼尼普高等教育学院的质量认证和质量保证 171
特约稿Ⅰ.12中美洲的质量评估和质量认证 177
第二部分 高等教育质量认证的地区视野 179
Ⅱ.1当前高等教育质量认证地区视野综述 179
Ⅱ.2撒哈拉以南非洲的高等教育质量保证和认证 188
特约稿Ⅱ.1非洲及马达加斯加高等教育委员会与其成员国高等教育的一体化 201
特约稿Ⅱ.2质量认证的成本效益分析：尼日利亚案例研究 204
Ⅱ.3阿拉伯地区的高等教育质量保证和认证 209
框Ⅱ.3.1阿法德女子大学的质量保证 215
特约稿Ⅱ.3阿拉伯教育质量保证协会 223
特约稿Ⅱ.4阿曼高等教育质量认证的定性和定量指标 225
Ⅱ.4亚太地区的高等教育质量认证 228
框Ⅱ.4.1将自我评估与同行评议相结合的认证 231
框Ⅱ.4.2质量保证的影响 234
框Ⅱ.4.3澳大利亚大学质量署的质量保证合作 240
框Ⅱ.4.4认证费用 241
特约稿Ⅱ.5中国的高等教育质量认证 243
特约稿Ⅱ.6印度的高等教育质量认证 244
特约稿Ⅱ.7澳大利亚的高等教育质量认证 247
Ⅱ.5欧洲高等教育区内的质量认证 253
特约稿Ⅱ.8西班牙国家高等教育质量评估与认证机构 267
特约稿Ⅱ.9加泰罗尼亚大学质量保证机构 269
Ⅱ.6美国和加拿大的高等教育质量认证 273
框Ⅱ.6.1魁北克高等教育评估的步骤 277
框Ⅱ.6.2南部学院和学校协会的认证过程 280
框Ⅱ.6.3美国的教师教育认证 281
特约稿Ⅱ.10高等教育认证理事会：美国的质量认证与认可 287
Ⅱ.7拉丁美洲和加勒比地区的高等教育质量认证 292
特约稿Ⅱ.11墨西哥高等教育质量认证委员会 306
特约稿Ⅱ.12质量认证和质量提升：以往几十年智利的经验 310
特约稿Ⅱ.13阿根廷高等教育质量评估和认证 318
第三部分 关于高等教育质量认证的德尔菲调查 322
Ⅲ.1德尔菲调查 322
第四部分 统计附录 364
Ⅳ.1统计附录 364
术语解释 422
补充阅读材料——高等教育质量保证与认证参考文献节选 427
译后记 439