上篇 教师基本问题研究 3
第一章 教师专业发展与教师职业素养 3
第一节 教师职业发展历程 3
第二节 教师专业化 9
第三节 教师职业素养 18
第二章 教师价值及地位 43
第一节 教师价值及地位 43
第二节 我国教师经济待遇提高须有新观念 49
第三节 我国传统价值观念负累 55
第三章 教师教育研究 62
第一节 教师教育 62
第二节 教师教育课程改革 73
第四章 教师的因材施教能力研究 82
第一节 教师要具备因材施教能力 82
第二节 教师要具备做好“后进生”教育工作的能力 88
第三节 教师要根据学生的智力差异及非智力差异开展教育 95
第四节 教师要根据学生的性别差异开展教育 101
第五节 教师要具备对独生子女教育的能力 104
第五章 师生关系研究 108
第一节 师生关系 108
第二节 学生特点与师生关系 119
第六章 教师管理与评价研究 130
第一节 我国教师管理概况 130
第二节 教师课堂教学质量评价研究 135
第三节 关于“教师兼职教学”的思考 146
下篇 职教师资培养研究 157
第七章 职教师资培养实践 157
第一节 “职师特色”的形成与发展——北京联合大学师范学院职教师资培养历程 157
第二节 教学标准化管理实践 171
第三节 高等职业技术教师教育“双四多”实践教学体系构建 177
第四节 关于师德教育的实践与思考 188
第五节 电子信息工程（师范类）专业应用型师资培养模式构建——突出师范特色，强调专业教育，重视实验技能训练，培养应用型师资 194
第八章 职教师资培养探索 201
第一节 我国职技高师“双师型”人才培养的制度创新刍议 201
第二节 关于高校教学质量监控体系的思考 216
第三节 高等教育转型时期亟待解决的四个微观问题及对策思考 227
主要参考文献 233