自序：解放思想与理论创新永无止境 1
邓小平理论与“三个代表”思想课程建设 7
从双重角度把握邓小平理论的科学体系 7
论《邓小平理论概论》框架体系的建构 14
论《邓小平文选》第三卷的逻辑起点与理论基石 21
高校精神文明建设的首要任务是用邓小平理论武装师生 32
建构网络化课程化一体化的理论教育机制 48
联系实际开展党员“双学”活动 62
邓小平理论教育与大学生思想政治素质的提高 66
邓小平理论教育与大学生创新能力的培养 73
邓小平理论与“三个代表”思想教育 91
十一届三中全会与邓小平理论指导地位的初步确立 91
邓小平关于国民经济持续稳定协调发展思想述论 101
邓小平的发展观与当代中国的跨世纪发展 111
江泽民对党的思想路线的新阐发 117
论江泽民的科技观 126
发展是我们党执政兴国的第一要务 143
21世纪中国共产党如何代表先进生产力发展要求 150
“三个代表”与爱国统一战线的发展 158
“三个代表”与中华民族的伟大复兴 167
邓小平理论与“三个代表”思想教学改革 189
情感教学与邓小平理论教育 189
《邓小平理论概论》课堂教学的创新 196
积极探索三个“三结合”的邓小平理论教学法 204
中学思想政治课教学中的邓小平理论教育 212
创设教学情境与高校邓小平理论“三进” 221
论“三个代表”的实践与实现 227
深入学习“三个代表”重要思想 237
自觉承担实践“三个代表”的神圣职责 245
代跋：用邓小平理论书写育人新画卷 248