第一部分 背景和理论 3
第一章 安全岛 3
引言 3
“安全岛”研究项目的历史背景 4
该项研究得到了广泛的好评和支持 6
第二章 灾后心理创伤和创伤经历 7
定义、区别和治疗方法 7
灾后心理创伤和创伤经历 7
灾后创伤的诊断标准 10
创伤期的6种痛苦或异常反应，以及漫长的痛苦期 11
创伤反应的严重程度和独特性 12
战后创伤，一种普遍存在的社会现象 13
灾后心理创伤的心理疗法 14
第三章 复原力和应对资源 17
什么是复原力？ 17
现代生活和教育制度是否限制复原力？ 19
儿童复原力的开发 20
“梦幻现实” 21
治疗性隐喻 24
儿童康复中玩耍的重要性 25
第四章 自然疗法 28
理论和实践框架 28
自然疗法的历史背景 28
自然疗法：应用理论框架 31
自然成为治疗环境 33
治疗三角形：治疗对象-治疗师-自然 34
选择正确的空间 36
祭礼、祭礼、更多的祭礼 37
4种应用模型 39
第二部分项目 49
第五章 协定 49
实践指南 49
概述 49
安全岛 55
第六章 课程 58
第一课 树木也有安全岛 58
第二课 发现“安全岛”，变身“森林卫士” 61
第三课 野外选择一个“安全岛” 66
第四课 建立一个“安全岛”（自然之家） 70
第五课 建立一个“安全岛”（自然之家）续 72
第六课 营地烹饪“大狂欢” 73
第七课 寻宝游戏 75
第八课 制作旗帜、准备游行 79
第九课在“安全岛”招待其他班级 82
第十课 帮助自然——为“毕业”做准备 84
第十一课结束（种植、喂食站和自然角） 87
第十二课 与自然空间和辅导员告别 90
第七章 进一步的活动与调整 93
更多的树木活动 93
雨天的活动 95
为幼儿园改进项目 98
附录1准备喂食站的指南（第10～11课） 104
用回收塑料容器准备喂食站 104
悬挂喂食站 106
将食物放进喂食站 106
附录2准备一个花生滚 108
准备阶段 108
附录3其他一些类型的喂食装置 112
附录4“森林卫士”徽章的范例 114
参考文献 115
索引 119