第一篇 为什么要学习系统思考和系统动力学 3
第1章 新时代的挑战更具威慑力 3
1.1现代最永恒的主题是变革 3
1.2当今世界的复杂程度是空前的 3
1.3情景描述 4
1.4实践和思考 6
1.5今天的青少年学生——明天的决策者面临严峻的挑战 7
第2章 架构使青少年学生能适应21世纪发展的教育模式 8
1.6改进教育模式的紧迫性 8
1.7创新型教育模式 9
1.8能力测试 10
第3章 克服学习智障应从青少年做起 13
1.9挑战 13
1.10案例 15
1.11心智模型的原则和视角 17
1.12现代社会的根本变革呼唤新的思维 21
1.13系统思考（ST）和系统动力学（SD）要点 22
1.14青年人更容易接受新的思维和掌握系统的学习方式 22
第二篇 系统思考与系统动力学的基本知识 27
第1章 关于系统的基本观点 27
2.1什么是系统 27
2.2系统的基本结构 32
2.3系统的显著特点 32
第2章 系统思考和系统动力学基础 35
2.4传统思考与系统思考 35
2.5从线性思考到系统思考 38
2.6系统思考 39
2.7系统动力学 47
2.8成为一个系统思考者 51
第三篇 体验系统思考 57
第1章 橙汁游戏 57
3.1游戏过程 57
3.2反思为什么不同的人群参加这类模拟实验都会犯相似的错误 65
3.3如何改进绩效 68
第2章 新视角看世界 71
3.4从寓言故事“企鹅的醒悟”看系统思考揭示的重要哲理 71
3.5迎接挑战的智慧 72
3.6因果环环相扣 72
3.7识别微妙的动态性复杂 74
第3章 描述系统的新语言 76
3.8故事演译：假如你给老鼠一块曲奇饼 76
3.9正反馈（增强环（回）路） 77
3.10负反馈（平衡环（回）路） 82
3.11多环（回）路系统的动力学 83
3.12时间延迟 86
3.13用新语言描述系统 87
第4章 学习是一种反馈过程 89
3.14单环（回）路学习 89
3.15双环（回）路学习 90
第四篇 洞察动态性复杂系统必须掌握的技能与工具 97
第1章 系统思考技能 97
4.1动态思考 97
4.2“从系统中找原因”思考 98
4.3“见树木又见森林”思考 98
4.4可操作思考 99
4.5闭环思考 100
第2章 因果环（回）路图（CLD） 101
4.6因果环（回）路图（CLD）的功用和优点 101
4.7因果环（回）路图的有关准则 103
4.8处理关键：从访问数据开发因果环（回）路图 109
4.9实践：管理你的工作负荷 109
第3章 表达系统结构和行为的高级结构语言 119
4.10基本语素 119
4.11栈和流——系统动力学的一个中心思想 120
4.12练习：画出“工作负荷管理”例子中重要的栈、流结构 129
4.13静态平衡和动态平衡 130
4.14案例：全球碳循环和热平衡的栈流图 130
第4章 动态行为的基本模式 134
4.15动态行为的基本模式结构和行为 134
4.16基本模式的组合与结构 151
4.17动力学结构的类同性：传染病传播和新技术扩散传播在系统结构上的相似性 160
第5章 以系统基模支持系统思考 168
4.18系统基模 168
第五篇 建模和模拟 187
第1章 建模过程 187
5.1建模目的 187
5.2建模过程概要 187
5.3小结 206
第2章 建模工具 208
5.4系统动力学软件STELLA的应用 208
5.5使用方法和技巧 209
参考文献 227