第1章 导论 1
1.1 经济学、教育和教育经济学 3
1.1.1 经济学的定义 3
1.1.2 教育的定义 3
1.1.3 教育经济学的定义 3
1.2 教育作为一种产业 4
1.2.1 入学人数 4
1.2.2 就业 5
1.2.3 费用 6
1.2.4 收入 7
1.3 教育经济学的主要问题 8
1.4 概要与结论 9
文献选读 10
第2章 人力资本与政府在教育中的作用 11
2.1 人力资本的价值 13
2.1.1 生产成本法 13
2.1.2 资本化收入法 14
2.2 早期经济思想中的人力资本 14
2.2.1 先驱者 15
2.2.2 教育和收入 17
2.3 教育收益和人力资本理论的发展 19
2.3.1 人力资本理论的最新发展 20
2.4 政府在教育中的作用 21
2.4.1 历史透视 21
2.4.2 最近争论 23
2.4.3 一些相反的论点 26
2.4.4 社会福利品和绩优品 27
2.4.5 结论 29
2.5 概要与结论 29
文献选读 30
第3章 教育收益 31
3.1 人力资本方法 33
3.2 教育收益分类 34
3.2.1 消费成分和投资成分 34
3.2.2 私人收益和社会收益 35
3.2.3 其他教育收益 36
3.2.4 代际效应 36
3.3 教育收益的测量方法 37
3.3.1 简单相关法 37
3.3.2 剩余法 38
3.3.3 直接教育回报法 38
3.3.4 间接教育回报法 42
3.4 教育收益测量的问题 43
3.4.1 横截面数据与生命周期数据 43
3.4.2 教育、能力和收入 44
3.4.3 选择性偏误 46
3.4.4 平均收益与边际收益 46
3.4.5 社会收益和私人收益 47
3.4.6 年收入与小时工资 47
3.4.7 教育质量和教育数量 48
3.4.8 教育与收入分配 49
3.4.9 贴现 49
3.4.10 非正规教育 50
3.5 对人力资本概念的一些批评 50
3.5.1 筛选假说（或文凭主义） 51
3.5.2 职位竞争模型 54
3.5.3 二元劳动市场假说 55
3.5.4 激进主义方法 57
3.5.5 综合法 57
3.6 概要与结论 58
文献选读 59
第4章 教育成本 61
4.1 直接成本 63
4.1.1 初等学校和中等学校的支出 64
4.1.2 高等院校（IHEs） 67
4.1.3 其他直接成本 67
4.1.4 全部直接成本 67
4.2 间接成本和归因于教育的成本 67
4.2.1 学生的放弃所得 68
4.2.2 免税成本 71
4.2.3 隐性租金和折旧 73
4.2.4 归因于教育的直接成本 74
4.3 输入教育的资源 75
4.4 一些国际比较 77
4.5 外部成本、非正规教育成本和其他问题 79
4.6 结论 80
文献选读 80
第5章 教育收益—成本分析 83
5.1 收益—成本分析介绍 85
5.1.1 社会福利最大化标准 86
5.1.2 决策标准 87
5.1.3 方法论问题 88
5.1.4 净现值分析 90
5.2 美国的教育投资回报 93
5.2.1 初等教育和中等教育 93
5.2.2 四年制大学教育 94
5.2.3 研究生教育 97
5.2.4 特定项目和职业教育 100
5.2.5 过度投资的争论 106
5.3 教育投资的间接回报 108
5.3.1 非货币收益 108
5.3.2 外部收益 110
5.4 其他国家的教育投资回报 110
5.5 概要与结论 113
文献选读 114
第6章 教育和经济增长 115
6.1 经济增长的大小 117
6.2 经济增长的源泉 120
6.2.1 总量生产函数 120
6.2.2 剩余 121
6.3 教育对经济增长的贡献 122
6.3.1 经验估算 124
6.3.2 丹尼森的研究 125
6.3.3 国际比较 128
6.3.4 经济增长计量的最新进展 130
6.4 总结性评论 133
文献选读 134
第7章 教育生产函数和成本函数 135
7.1 教育生产函数 137
7.1.1 投入—产出过程 137
7.1.2 概念问题和经验问题 142
7.2 教育生产函数的经验估计 146
7.2.1 教育机会均等的调查 146
7.2.2 关于中小学的其他研究 150
7.2.3 关于有效学校的文献 155
7.2.4 教育生产函数在其他国家的估计 159
7.2.5 我们身处何方 161
7.2.6 高等教育生产函数 163
7.3 生产函数概念的应用 165
7.3.1 案例1 165
7.3.2 案例2 166
7.3.3 案例3 166
7.3.4 案例4 167
7.3.5 案例5 167
7.3.6 案例6 167
7.3.7 案例7 167
7.4 成本函数：理论、经验估计和应用 168
7.4.1 理论 168
7.4.2 经验估计 170
7.4.3 应用 173
7.5 总结性评论 173
文献选读 174
第8章 教育规划 175
8.1 教育规划的基本原理 177
8.2 教育规划的方法 177
8.2.1 人力需求 177
8.2.2 社会需求 180
8.2.3 收益率方法 181
8.2.4 其他方法 182
8.2.5 “短缺”定义的注解 183
8.3 教育规划的宏观模型 185
8.3.1 Tinbergen和Bos——计量经济学方法 185
8.3.2 Stone模型 187
8.3.3 Adelman线性规划模型 187
8.3.4 Bowles模型 188
8.4 教育规划的微观模型 189
8.4.1 中等学校的资源配置 190
8 4.2 大学系的资源配置 190
8.5 概要与结论 193
文献选读 194
第9章 教师薪水 195
9.1 中小学教师薪水 197
9.1.1 州与地区间的工资差异 198
9.1.2 学校层面的差异 200
9.1.3 单一薪酬表 201
9.1.4 绩效工资的争论 201
9.1.5 与其他职业的比较 204
9.2 教师工资的国际对比 207
9.3 高校全体教师的工资和补偿性收入 208
9.3.1 由地区和高校类型造成的工资差异 210
9.3.2 由其他因素造成的差异 210
9.3.3 工资和补偿性收入 212
9.3.4 与其他职业的比较 213
9.4 教职工工资的决定因素 216
9.4.1 中小学 216
9.4.2 高等院校 219
9.5 概要与结论 225
文献选读 226
第10章 教育税收 227
10.1 教育费用应由谁支付 229
10.1.1 政府的相对作用 230
10.2 基本税收结构 232
10.2.1 代表性税收体制 233
10.2.2 税收能力和税收努力标准 235
10.2.3 教育税收努力 240
10.3 州和地方的主要税收 243
10.3.1 一些基本税收术语 244
10.3.2 州所得税和销售税 245
10.3.3 地方财产税 247
10.4 税收的总体下降 251
10.5 概要与结论 252
文献选读 253
第11章 中小学教育筹资 255
11.1 联邦资助 257
11.1.1 公平和均等 258
11.1.2 联邦资助的争论 259
11.2 州政府资助 262
11.2.1 NEFP分类 263
11.2.2 基金计划 264
11.2.3 保障价值的计划 265
11.2.4 百分比均等化计划 265
11.2.5 学区权力均等化计划 265
11.2.6 全部州政府筹资 268
11.2.7 最新发展 268
11.3 50个州的州政府资助体制 271
11.3.1 基金援助水平 273
11.3.2 使用权重 274
11.3.3 其他基金的发放 274
11.3.4 公共妨碍规定 274
11.4 州政府援助计划的评估 274
11.4.1 学校财政的公平目标 275
11.4.2 公平目标的测量 276
11.4.3 公平目标的经验研究 280
11.5 州政府资助的其他作用 286
11.5.1 对教育支出的影响 287
11.5.2 对资本化的影响 288
11.6 教育券计划和学费税收抵免计划 289
11.6.1 历史回顾 289
11.6.2 最新建议 290
11.6.3 结合公平和效率的考虑 292
11.7 概要与结论 294
文献选读 294
第12章 高等教育筹资 297
12.1 公共资助的基本原理 299
12.2 联邦资助 300
12.2.1 学生资助 302
12.2.2 贷款 302
12.2.3 教育机会银行（EOB） 304
12.2.4 税收救济方法 306
12.3 州政府资助 308
12.3.1 州政府是否应该支持大学生公立教育 310
12.3.2 学校资助与学生资助 312
12.3.3 州政府资助的数量 312
12.3.4 对私立高校的补助 314
12.4 其他国家的高等教育筹资 315
12.5 概要与结论 317
文献选读 318
参考文献 319