前言 1
第一章 制度德育何以成立 16
第一节 制度及其根本德性 16
一、制度的界定 16
二、制度的根本德性 33
第二节 德育是培养道德品质的制度性活动 40
一、德育本质的探讨 40
二、德育是制度性的活动 45
第三节 制度德育之成立 48
一、制度德育的理论基础 50
二、制度德育的现实需要 56
三、制度德育的含义 59
第二章 制度是德育的资源 61
第一节 制度是德育的价值资源 61
一、制度是人的价值存在 61
二、制度是德育的价值资源 66
第二节 制度是德育的经济资源 79
一、新制度经济学的“新经济人”假设及其分析方法 79
二、制度是德育的经济学资源 84
第三章 社会制度德性与德育 94
第一节 制度德性与个人德性 94
一、制度与道德的关系 94
二、制度德性与个人德性 98
第二节 道德失范与社会制度的德性缺陷 103
一、制度德性的缺陷与个体道德生活的无序 104
二、制度德性的失误与某些个人权利的不当张扬 107
第三节 道德失范中的德育困境 114
一、主导性道德价值的缺位与学校德育的方向性迷失 114
二、道德意义的失落与学校德育主体的德性迷茫 116
三、不良道德行为与教师的德育权威破损 119
四、个人道德权利的不当张扬与学校德育的困惑 120
第四节 构建和谐的道德秩序 123
一、重构社会制度德性 124
二、以合理的制度规定个人权利 130
第四章 学校制度德性与德育 142
第一节 学校制度及其规范下的德育 143
一、学校制度的含义及分类 143
二、学校制度规范下的德育 145
第二节 科层制下学校制度对德育的负面影响 151
一、科层制的含义 151
二、学校科层制及其价值缺损 153
三、科层制下学校制度的德性缺陷与德育困惑 156
第三节 学校制度德性的变革对德育的支持 164
第五章 创新德育制度，培养道德的人 175
第一节 德育制度及其分析维度 176
一、对德育制度定义的分析 176
二、德育制度的概念及其分类 179
三、德育制度的分析维度及其价值特征 181
第二节 我国德育制度的政策学分析 186
一、我国德育制度制定模式的特点 186
二、德育制度实施过程中的制度失真 189
第三节 我国德育制度的伦理学分析 200
一、制度的价值诉求 200
二、我国德育制度的伦理现状 203
第四节 学校德育制度现状的调查分析 213
一、调查背景及目的 213
二、调查方式及内容 214
三、调查结果与分析 215
四、问题讨论 228
第五节 德育制度的创新 231
一、德育制度创新的约束条件 231
二、德育制度创新的原则 239
三、德育制度创新的模式 243
四、德育制度创新的基本内容 249
第六节 走出学校德育制度的贫困 256
一、学校德育制度的贫困与学校德育的难堪 257
二、学校德育制度为何贫困 260
三、以道德的制度培养道德的人 263
结语 269
主要参考文献 275
后记 286