第一章 洋务派与洋务学堂的建立 1
第一节 清末传统教育的衰败与洋务学堂的开办 1
一、清末传统教育衰败，各级各类学堂成为科举制的附庸 2
二、从“开眼看世界”到“师夷长技以制夷” 4
三、洋务派的兴起与洋务学堂的建立 7
第二节 近代第一所新式“西文”学堂——京师同文馆 28
一、京师同文馆的建立与沿革 28
二、京师同文馆增加天文、算学馆所引发的争论 33
三、专业与课程设置 37
四、生源与教师 42
五、考试与任职 49
六、办学经费与学校管理情况 50
七、京师同文馆的成就及意义 52
第三节 洋务学堂“西艺”教育之最——福建船政学堂 54
一、洋务派的海防忧患意识与福建船政学堂的建立 54
二、福建船政学堂的专业与课程设置 58
三、福建船政学堂的招生等各种章程 62
四、福建船政学堂的各种考试 64
五、福建船政学堂的教师 68
六、福建船政学堂建立的意义 76
第四节 洋务学堂各要素向着现代化教育转换 83
一、人才培养标准：由传统的“重道轻艺”标准逐步转向德行兼技艺的双重标准 84
二、教学内容：由传统的儒家经典逐步转向实用技艺之学 87
三、教学形式：实行班级授课制、学年制及现代教学方法 98
四、教师：由传统的儒学之士逐步转向专业化和职业化 101
五、学校管理：由传统官学管理逐步转向近代学校管理 104
第二章 洋务派留学教育的兴起 109
第一节 中华创始之举——洋务教育的幼童留美 109
一、容闳——中国官费留学之父 110
二、洋务派启动幼童留美破冰之旅 116
三、幼童在美国的学习生活及接受的双重管理 130
四、两种文化、两种价值观的交锋 136
五、留美夭折原因分析 143
六、幼童留美的意义 146
第二节 洋务派的海防忧患意识与赴欧留学 159
一、海防大讨论与派留学生赴欧的原因 161
二、留学欧洲章程 176
三、关于留欧生监督的人选及其职责 179
四、关于留学经费的筹措和使用 180
五、留欧学生在国外的学习 182
六、对留欧学生的好评与奖励 189
七、留欧教育的特点 191
八、留欧教育的意义 195
第三章 洋务教育与维新教育 203
第一节 洋务教育与维新教育人物上的继承 203
一、洋务派内部复杂交错的人员关系 204
二、甲午战争之前洋务派中发生渐变的一环 205
三、甲午战争之后洋务大员迅疾转向 207
第二节 洋务教育与维新教育思想上的承接 211
一、洋务教育与维新教育思想上的契合点——西学中源 212
二、洋务教育与维新教育思想上的区分点——中体西用 218
三、“中—西”二维的思维模式 224
第三节 洋务教育与维新教育在实践领域的传承 225
一、洋务教育实践对早期维新教育思想客观上的影响 225
二、洋务派对维新教育实践的扶持 243
第四章 洋务教育与清末新政中的教育改革 248
第一节 “中体西用”笼罩下的清末教育改革 249
一、“中体西用”思想的提出 249
二、“中体西用”与清末教育改革 250
第二节 洋务教育与新学制的设立 251
一、洋务教育时期新学制的发端 251
二、应运而生的近代学制——《壬寅学制》、《癸卯学制》 256
三、《癸卯学制》中的“中体西用”思想 261
四、对《癸卯学制》的评价 264
第三节 洋务教育与科举制度的废除 270
一、洋务教育奏响了废除科举制的序曲 270
二、洋务学堂与科举制度的废除 279
三、清末科举制度废除对洋务教育的影响 288
第四节 学部的建立及“中体西用”指导下的清末教育方针 291
一、洋务大员与清末学部的成立 291
二、“中体西用”指导下的清末“五条十字”教育方针 293
结语 300
主要参考书目 301
后记 304