第1章 引论 1
1.1 研究背景及意义 1
1.2 研究目标与研究内容 8
1.3 研究方法 12
1.4 创新点 21
1.5 研究区域选择与介绍 23
第2章 理论基础与文献综述 36
2.1 能力建设研究综述 36
2.2 学习过程的研究 46
2.3 社会学对空间的解读 51
2.4 地理学对空间的解读 55
2.5 理论与文献简评 70
第3章 农民行动空间的区位特征 75
3.1 行动空间的相关概念 76
3.2 被调查者基本情况 79
3.3 被调查者行动空间区位特征 84
3.4 小结与讨论 101
第4章 农民行动空间的区位选择机制 104
4.1 农民行动空间的影响因素 104
4.2 农民行动空间的集聚效应 113
4.3 场理论视角下的农民行动空间 123
4.4 农民行动空间场的特征 136
4.5 小结 140
第5章 农民学习过程与认知空间的变化 142
5.1 认知空间与行动空间的关系 142
5.2 知识与学习的意义 147
5.3 学习力与认知空间的关系 154
5.4 农民观察学习过程描述 162
5.5 学习过程与认知空间的变化 172
5.6 小结与讨论 178
第6章 思维空间的引入：农民发展能力的空间结构 181
6.1 思维空间 181
6.2 农民发展能力的空间结构 187
6.3 农民发展能力获得的方式 195
6.4 不同发展能力农民的空间结构 200
6.5 小结 214
第7章 农民发展能力的时空解释 216
7.1 资源的概念及特性 216
7.2 资源与能力的关系 219
7.3 农民发展能力的时空特征 223
7.4 小结 232
第8章 农民空间拓展的影响因素 234
8.1 农民自身的因素 234
8.2 政策和社会环境因素 241
8.3 工作制度和机制因素 245
8.4 小结 248
第9章 能力建设与现代农民的培养 250
9.1 现阶段农民的类型与分化 250
9.2 现代农业的含义与特征 268
9.3 现代农业对农民能力的要求 279
9.4 农民提升自身能力的行为方式 285
9.5 现代农民的能力培养途径 290
9.6 小结 301
第10章 农民能力与农民科学素质的关系 304
10.1 “科学素质”及“能力”关系辨析 305
10.2 中国农民科学素质水平及分布特点 306
10.3 农民科学素质与生计资本的关系 313
10.4 农民科学素质行动对农民能力建设的促进 319
10.5 小结 324
第11章 结论与建议 326
11.1 研究结论 326
11.2 讨论 332
11.3 对策建议 336
参考文献 342
附录 356
附录1九溪村农民行动空间与发展能力调查问卷 356
附录2农民科学素质调查问卷及访谈提纲 363
附录3被调查者发展能力测评过程 373
附录4层次分析法在三个空间及其组成要素排序中的应用 387
附录5九溪村空间区位图 391
附录6九溪村社区资源图 392