第一章 导论 1
一、研究背景 1
二、主要理论框架 3
三、内容安排与创新之处 4
第二章 “教育致贫”的含义和事实 7
第一节 “教育致贫”的含义 7
一、教育 8
二、贫困 12
三、教育致贫 17
第二节 “教育致贫”的基本事实 20
一、事实 20
二、计算 22
三、实证：来自黑龙江省两个自然村的调查 30
第三章 主要分析框架：人力资本理论 38
第一节 人力资本理论的综述 39
一、人力资本的内涵以及理论渊源 39
二、人力资本投资的类型 42
第二节 对学校教育的人力资本分析 45
第四章 人力投资与“教育致贫” 62
第五章 教育信号投资过度与“教育致贫” 119
一、简单的“发信号”模型 120
二、“信号理论”的修正和扩展 123
第二节 高校扩张的特征性事实 127
一、高校扩张的几个特征性事实 127
二、高校扩张对学生学习成本的影响 132
第三节 高校扩张后的均衡分析 133
一、高校扩张前的均衡 133
二、高校扩张后的均衡 137
三、一个数值例子 138
第四节 结论 142
第六章 “教育致贫”的主要后果 144
第一节 家庭的两难选择 145
一、模型 145
二、中等教育发展“瓶颈” 151
第二节 “教育致贫”的主要后果之一：童工 155
一、童工的现状 156
二、中等教育发展“瓶颈”：对童工问题的另一种解释 157
三、结论 167
附录3 对BV模型的说明及扩展：考虑教育成本的BV模型 169
第七章 结语 176
一、基本结论 176
二、政策建议 178
三、进一步研究的方向 181
参考文献 183
后记 193