前言 1
绪论 1
第一章 农村义务教育制度的哲学本体论 9
第一节 农村义务教育制度的核心概念 9
一、义务教育的统一性 9
二、义务教育的同一性 10
三、义务教育的差异性 10
四、义务教育的制度选择 11
第二节 农村义务教育制度的研究方法 11
一、历史分析法 11
二、政策分析法 12
三、文化分析法 13
第三节 农村义务教育制度的研究综述 14
一、学位论文中的相关研究 15
二、其他论著中的相关研究 18
第二章 农村义务教育制度的现实本相论 26
第一节 农村教育的背景 26
一、农村教育的社会背景 27
二、农村教育的经济背景 30
第二节 农村义务教育的现状 33
一、普通义务教育的困境 33
二、职业初中教育的困境 38
三、分级管理形式 40
四、国家课程、地方课程与校本课程之间的相互补充 42
第三章 农村义务教育制度的社会本质论 46
第一节 义务教育的财政体制及其问题 48
一、国家财政支持及其问题 48
二、农民支付能力及其问题 53
第二节 宏大教育目标与乡村社会 58
一、理想与现实的差异 58
二、政府行为与民族文化认同和义务教育 60
第三节 传统文化对职业教育发展的影响 64
一、传统文化对人才培养目标的影响 64
二、文化隔离对职业教育的制约 67
第四章 农村义务教育制度的教育本色论 78
第一节 辩证唯物主义的教育观 79
一、教育要适应社会经济发展的状况、促进人的全面发展 79
二、教育对社会经济发展的促进作用 83
第二节 人力资本理论与农村义务教育制度的选择 84
一、人力资本投资理论的基本思想 84
二、人力资本投资理论的主要内容 85
三、人力资本投资理论的基本观点 86
四、教育投资决策 87
五、人力资本理论对农村义务教育制度选择的启示 89
第三节 公平理论与农村义务教育的制度选择 91
一、公平理论的概述 91
二、不同视野的教育公平理论 93
三、公平理论的几种代表性的观点 100
四、公平理论对农村义务教育的启示 104
第四节 义务教育的基本特征 120
一、义务教育的基本特征——同一性、统一性与差异性 122
二、农村初中义务教育阶段渗透职业教育符合义务教育的基本特征 135
第五章 农村义务教育制度的发展本位论 141
第一节 我国农村初中义务教育阶段渗透职业教育的客观原因 141
一、社会发展的需求 143
二、农村教育政策的拉力 153
三、教育券（教育凭证）的实验 156
第二节 合理农村义务教育制度体系的构建 158
一、普通教育与职业教育并行——体现义务教育内涵的一个具体方式 163
二、建立适合农村发展模式的农村义务教育制度体系 174
参考文献 185
后记 192