序言 1
课程教材篇 3
通用技术的前身——劳动技术教育 3
认识通用技术课程 6
劳动技术与通用技术的粗浅比较 8
必修模块教学内容的三要素 11
培元固本厚积薄发 12
通用技术课程实施周年回顾 13
通用技术必修模块两轮次后的反思 15
现阶段通用技术课程实施存在的问题 18
立足多种实践模式回归技术课程本位 22
如何看待和使用教材 26
浅谈通用技术教材的修订 29
教材教法篇 33
两种认识理论与通用技术教学方法 33
课程标准一句话引起的误解 35
通用技术课堂教学的几个层次 36
“王钟之争”引发的教学方法的思考 37
浅述通用技术课堂小组合作学习 40
运用“最近发展区”理论，逐步提高学生设计素养 46
谈必修模块教学渗透创造教育 48
劳技探究式教学模式给通用技术课堂教学的借鉴与启示 50
让技术人文课有闪光点 54
浅谈各种技术案例在《技术与设计》教学中的作用 56
一节好课与教材内容的关系 57
不要把教学手段当成目标 59
通用技术课堂的几种无效教学 60
通用技术优质课评比后感 62
谈通用技术教学设计中评估缺失的表现 64
起始课的设计与点评 66
《发现与明确问题》教学内容分析 70
谈《尺寸标注》教学内容深浅的把握 71
引用案例与引用实际经历相结合 72
借助模型教具巧解疑难 74
技术实践篇 79
从课时安排看必修模块教学参考书的不足 79
准确把握动手操作在通用技术课程中的地位 80
构建理想的通用技术课堂要立足实践 86
开展通用技术实践活动的难点与对策 92
必修模块技术实践的学习目标 95
在实践中形成严谨的技术逻辑 97
实施圆钢锯削项目的思考 98
纸质梁设计制作项目实施的注意事项 102
廊桥无榫结构的搭建 103
三棒孔明锁项目实施简介 104
衣帽架项目实施简介 106
小板凳设计制作的教学感想 107
教学疑问篇 111
技术思想和方法及其表现形式 111
《设计的一般原则》教学目标参考 113
金属材料热处理与零件加工流程 115
系统特性及其几个易混淆概念的辨析 117
开环控制与闭环控制的判断及其分析 119
系统与控制系统及其几个概念的廓清 122
控制系统工作过程的几例方框图 124
关于控制器及其典型疑问的解释 128
课程评价篇 133
通用技术过程性评价的优化策略 133
通用技术课程实施质量评价的一个重要依据 139
莫将纸笔考试与技术实践对立 141
科学运用通用技术课程的纸笔考试 143
浙江省2008年通用技术会考试题特点分析 146
教师发展篇 153
通用技术教师要确立教学新理念 153
浅谈通用技术的课后“二度设计” 154
通用技术教师成长的三部曲 158
提升通用技术教师专业知识的初步想法 159
课题研究篇 163
通用技术课程适切性实践项目开发研究开题报告 163
通用技术区域性教师专业发展合作途径研究开题报告 167