引言 1
上篇 教师教育范式的理论基础 11
第一章 教师教育范式的哲学基础 13
第一节 哲学中的客观主义与主观主义 13
第二节 客观主义、主观主义哲学对峙下的教师教育：知识观的维度 24
第三节 客观主义、主观主义哲学对峙下的教师教育：人性观的维度 43
第二章 教师教育范式的社会学基础 61
第一节 实证主义社会学与解释主义社会学的分立 61
第二节 结构功能论：客观主义教师教育范式的社会学基础 63
第三节 符号互动论：主观主义教师教育范式的社会学基础 70
第三章 教师教育范式的心理学基础 93
第一节 客观主义学习理论与建构主义学习理论的分野 93
第二节 客观主义教师教育范式：以客观主义学习理论为基础 97
第三节 主观主义教师教育范式：以建构主义学习理论为基础 102
下篇 教师教育范式的结构特征 121
第四章 两种教师教育范式的目标追求 123
第一节 两种不同性质的教师教育目标 123
第二节 客观主义教师教育范式的目标追求：达成预定的“能力”和“标准” 125
第三节 主观主义教师教育范式的目标追求：建构“信念”和“认同” 139
第五章 两种教师教育范式的组织管理 164
第一节 教育组织管理理论的范式转型 164
第二节 客观主义教师教育范式的组织管理：科层组织与控制取向 168
第三节 主观主义教师教育范式的组织管理：共同体组织与赋权取向 182
第六章 两种教师教育范式的课程教学 207
第一节 国际教师教育课程的结构及发展趋势 207
第二节 客观主义教师教育范式的课程教学：理论的传授 209
第三节 主观主义教师教育范式的课程与教学：偏重经验的反思 216
结语 229
参考文献 242
后记 248