序 1
上编 胡德海的历史命运与学术品格 7
第一章 生活经历 7
第二章 研究之路 13
第三章 学术品格和人格精神 19
下编 教育理论的沉思与言说 25
第一章 教育学体系与教育基本理论 25
一、教育学体系 28
二、教育基本理论观 51
三、师生观 70
四、教育事业 90
第二章 论人生与教师修养 105
一、《人生与教师修养》一书的理论根据 106
二、以中国传统文化中的儒家思想作为修养的内容、原则与方法 108
三、以人生哲学为基础的人生价值观 113
第三章 论民族教育 117
一、对少数民族地区教育现状的调查研究 119
二、民族教育的性质、原则问题 123
第四章 胡德海教育思想的哲学意蕴 128
一、遵循一切从实际出发、理论指导实践的辩证唯物主义特征 129
二、马克思主义唯物辩证法特征 132
三、马克思主义历史唯物论的特征 134
四、人的全面发展学说 138
五、对马克思主义教育理论的丰富与发展 142
第五章 胡德海教育思想的学术造诣 144
一、运用哲学、文化学和人类学理论阐释教育的起源问题 145
二、运用系统论的方法构建教育学体系 158
三、运用进化论的思想探讨教育的基本理论 162
四、运用“结构学”分析教育事业 169
五、运用结构主义原理剖析教育的本质和功能 172
六、运用人本理论诠释教育的价值取向 174
七、通过史实的遥远观照，客观地认识中国历史上的教育家 181
附编 相关研究文章 193
“教育学原理”的名与实 193
一句话一辈子 199
序 204
言说的原则 211
为学与为人 213
教育学理论的反思与建构 216
富有创建的教育学“全息图” 228
教育学理论体系的研究与建构 232
在阐释中生成意义 245
胡德海教授对教育理念的沉思与重建 258
推陈出新 继往开来 269
简评胡德海《教育学原理》 273
参考文献 277
后记 283