导论 1
第一章 先秦时期湖南的文化教育 21
第一节 远古时期湖南的文化教育 23
一、从神话传说搜寻远古湖南先民文化教育的踪迹 23
二、从考古发掘材料窥探远古时期湖南先民的文化教育状况 32
第二节 商周时期湖南的文化教育 35
一、商周时期湖南的社会发展概况 35
二、商周时期湖南的科技知识与技术教育 37
三、商周时期湖南的宗教、习俗与艺术教育 43
四、鬻熊的教育实践与教育思想 47
第三节 楚国时期湖南的文化教育 50
一、社会经济发展促进了文化教育的进步 50
二、楚国时期湖南的教育制度 72
三、春秋战国时期楚国的教育人物及其教育思想 76
第二章 两汉至隋唐五代时期湖南的文化教育 94
第一节 两汉时期的湖南教育 95
一、学校教育的兴起和发展 95
二、贾谊的教育思想及其影响 101
三、蔡伦的文化教育活动及其深远影响 114
第二节 三国两晋南朝时期的湖南教育 117
一、三国时期的湖南教育 117
二、两晋时期的湖南教育 119
三、南朝时期的湖南教育 124
第三节 隋唐五代时期的湖南教育 127
一、学校教育状况 128
二、宗教教育状况 134
三、书院的萌芽 137
四、科举状况 144
五、欧阳询的文化教育活动及其影响 162
六、柳宗元在永州的文化教育活动及其教育思想 165
第三章 两宋时期的湖南教育 178
第一节 宋代湖南地方学校的昌盛 180
一、学校制度 181
二、学校教学 198
三、学校管理 201
第二节 宋代湖南书院的兴起和繁荣 205
一、北宋湖南书院的兴起、分布及特点 205
二、北宋官学改革对湖南书院的影响 209
三、南宋湖南书院的繁荣、分布及特点 212
四、南宋理学发展对湖南书院的推动 220
五、岳麓书院与石鼓书院 227
第三节 宋代湖南的科举考试状况 231
一、湖南科举地位的上升 233
二、科举与人才的关系 237
三、部分进士简介 240
四、进士的地域分布 246
五、科举家族的崛起 252
六、科次与及第进士的分布 255
第四节 周敦颐及其理学教育思想 256
一、“以诚为本”的理学思想体系 258
二、“教人尽材”的教育思想 265
第五节 湖湘学派创始人——胡安国、胡宏的教育思想 274
一、理学在湖南的传播与湖湘学派的创立 274
二、湖湘学派创始人——胡安国、胡宏父子的学术教育活动 276
三、胡宏“以性为本”的哲学思想体系 278
四、“明体达用、济人利物”的教育思想 284
第六节 湖湘学派弘扬者——张栻的教育实践与教育思想 289
一、张栻的书院教育实践活动 291
二、张栻的哲学思想 296
三、张栻的教育思想 306
第七节 湖湘学派及书院教育的学风特色 318
一、尊奉和传播理学 318
二、传道求仁，践履务实 320
三、关心现实，经世致用 323
四、不囿成见，兼容并蓄 328
第四章 元代的湖南教育 336
第一节 相对衰落的元代湖南地方学校教育 337
一、路、州、县官学发展状况 338
二、社学、庙学、义学和医学 345
三、私学 348
第二节 元代湖南书院的恢复和发展状况 352
一、概览及其分布 352
二、发展阶段 356
三、办学活动 363
四、官学化倾向 368
第三节 元代湖南的科举盛况 371
一、三湘士子异军突起 372
二、科举盛况出现的原因 377
三、部分进士简介 380
四、科举重心的转移 382
第五章 明代的湖南教育 386
第一节 明代湖南学校教育的蓬勃发展 388
一、学校教育的渐次普及 389
二、地方官学的年代分布 395
三、各级学校的办学活动 397
第二节 明代湖南书院的恢复和发展 418
一、概略及其分布 418
二、发展过程概述 430
三、教育活动 437
第三节 明代湖南的科举状况 442
一、科举地位的相对下降 444
二、科举落后的原因探析 448
三、举人概况 452
四、进士的时空分布 458
五、部分进士简介 463
六、“三鼎甲” 470
七、武进士简介 478
第六章 清代的湖南教育 481
第一节 清代湖南各级各类学校的兴盛与普及 482
一、各级各类学校的繁荣与普遍 483
二、各级学校的发展阶段 492
三、各级学校的办学活动 498
第二节 清代湖南书院的普遍发展 525
一、概况及其地理分布 526
二、发展阶段 545
三、教育活动 557
四、管理制度 566
第三节 颇具特色的清代湖南科举 572
一、科举总揽 573
二、科举人才崛起之缘由 576
三、举人及其地区分布 580
四、进士时空分布 588
五、部分进士简介 592
六、武科概况 600
七、鼎甲人物 602
附：清代湖南部分鼎甲殿试卷 607
第四节 王夫之的教育实践与教育思想 640
一、生平与教育实践活动 641
二、“气理体用、行先知后”的哲学思想 648
三、“教本政末”、“习与性成”的教育思想 661
第五节 清代岳麓书院著名山长的教育实践与教育思想 689
一、李文炤的教育实践与教育思想 689
二、王文清的教育实践与教育思想 691
三、罗典的教育实践与教育思想 694
四、袁名曜的教育思想与教育实践 697
五、欧阳厚均的教育实践与教育思想 698
六、丁善庆的教育实践与教育思想 701
七、王先谦的教育实践与教育思想 702