迎接教育评价的新范式——代总序&崔允漷 1
序言 1
第一章 学生评价与校本学生评价概述第一节 学生评价的本质观 2
第二节 学生评价的类型划分 4
第三节 校本与校本学生评价 9
第二章 考试文化笼罩下的校本学生评价第一节 考试文化的核心价值观 15
第二节 考试文化的方法论支柱 21
第三节 考试文化笼罩下校本学生评价的失范 25
第四节 两个案例：依然沉重的现实与隔靴搔痒的改革 29
第三章 校本学生评价：历时性分析第一节 古代的传统考核阶段 34
第二节 近现代的科学测试阶段 39
第三节 当代的科学评价阶段 43
第四节 校本学生评价：从发轫到背离再到回归 52
第四章 校本学生评价：比较的视角第一节 英国校本学生评价研究 58
第二节 美国校本学生评价研究 76
第五章 确立校本学生评价的独立品质和内在价值第一节 实现三个“回归” 99
第二节 促进评价范式的转型 111
第六章 基于标准构筑科学的评价体系第一节 构建与共享评价蓝图 127
第二节 建立评价工具库 137
第三节 形成适切性的评价工具与方法体系 142
第四节 促进学生的自评与互评 145
第五节 明确反馈的内髓 157
第六节 科学评价流程的案例分析 170
第七章 抑制频考，穿越边界，促进校本学生评价的整合第一节 两层学生评价之间的尴尬现状 178
第二节 抑制频考，让传统测验在学校统测中焕发光彩 181
第三节 穿越边界，让真实性评价任务促进评价的整合 190
参考文献 207